Книга: Психодиагностика: учебник для вузов

Сноски из книги

закрыть рекламу

· #1

Платон. Соч.: В 3 т. – М.: Мысль, 1971. Т. 3. С. 347.

· #2

Здесь и далее термином «психологическое тестирование», как это принято за рубежом, обозначается то направление психологических исследований, которое связано с измерением индивидуальных различий.

· #3

Galton Fr. Psychometric Experiment. – Brain, 1879. V. 2. P. 148–157

· #4

Galton Fr. Measurement of Character // Fortnightly Review for August. 1884. V. 34. P. 179–185.

· #5

Mental Test and Measurement // Mind. 1890. V. 15. P. 373.

· #6

Легко заметить, что показатели психического развития, используемые в этом тесте, существенно отстают от норм психического развития детей современных.

· #7

Впоследствии коэффициент интеллекта будет выражен в единицах стандартного отклонения, что показывает, в каком отношении находится результат данного обследуемого к средней величине распределения результатов для его возраста.

· #8

Голландским врачам был разослан опросник, содержащий 90 вопросов, с просьбой дать по этим вопросам информацию о членах пользуемых ими семей. Происходило это в 1905 г. Данный опросник может быть назван личностным с определенными оговорками, поскольку собственных ответов испытуемых не было.

· #9

Heis R. Psychologische Diagnostic: Einfuhrung und Uberblick // Handbuch der Psychologie. Bd. 6. Gottingen, 1966.

· #10

Ibid.

· #11

Эта шкала оказалась настолько удачной, что позднее создавались шкалы по ее образцу. Одна из них, Шкала психосоциального развития, была разработана под руководством известного французского психолога Рене Заззо (1960) и по настоящее время используется в психодиагностических исследованиях.

· #12

Все началось с того, что в 1935 г. О. Буроc опубликовал 44-страничную библиографию тестов. В 1936 г. для этого понадобилось уже 83 страницы. В первом Ежегоднике было 415 страниц и представлена информация примерно о 4000 тестах.

· #13

См. также о шкалировании по Г. Рашу в разделе, посвященном развитию психодиагностики в 1950-е гг.

· #14

Несмотря на то что этот термин употребляется до настоящего времени, появились и другие термины, более точно отражающие смысл данного вида тестирования. Анастази, например, предпочитает говорить о предметно-ориентированных тестах.

· #15

Первая компьютерная психологическая программа была использована в начале 1960-х гг. в клинике Мэйо (Миннесота), в которой было много пациентов, но очень мало психологов.

· #16

В литературе также используются следующие термины: последовательное, разветвленное, динамическое, индивидуализированное, наконец, программируемое тестирование.

· #17

Десятый выпуск «Ежегодника» вышел в свет в 1989 г.

· #18

PsyLit – база данных, издаваемая на лазерных дисках Американской психологической ассоциацией. Предоставляет информацию (резюме) о статьях, публикуемых примерно в 1300 психологических журналах более чем из 50 стран мира. Также включены резюме книг и глав из книг, посвященных психологии и смежным наукам. Информация обновляется каждые три месяца.

· #19

В 1994 г. Институт психических измерений Буроса был преобразован в Центр психических измерений Буроса, см. выше.

· #20

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. – СПб.: Питер, 2001. С. 12.

· #21

Более подробно см.: Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2007.

· #22

Челпанов Г. И. Психология и школа. – М., 1912. С. 180.

· #23

Корнилов К. Н. Сравнительная значимость методов научного исследования в области психологии и педагогики с точки зрения марксизма // Психология. 1928. № 1. С. 27.

· #24

Ранее, в 1934 г., была ликвидирована мощная разветвленная система психотехнических учреждений страны, закрыт журнал «Советская психотехника».

· #25

Курек Н. С. Педология и психотехника о нравственном, интеллектуальном и физическом уровнях развития населения СССР в двадцатые годы // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 3. С. 149–159.

· #26

Интересны количественные характеристики «тестомании». По данным А. М. Шуберт (1930), в 1920–1930 гг. в стране использовались 25 отечественных и 17 зарубежных тестов.

· #27

Петровский А. В. История советской психологии. – М.: Просвещение, 1967. С. 156.

· #28

Разгром психологии был продолжен на Павловской сессии 1950 г., сохранившей о себе недобрую память в среде психологов. В начале 1950-х гг. советская психология, в основном замкнувшись на внутренних проблемах, даже не пыталась искать какие-либо точки соприкосновения с пронизанной идеологией общественной практикой; существовала как подавленная физиологией схоластично-академическая дисциплина, представленная чуть более чем шестью сотнями ученых.

· #29

Леонтьев А. Н., Лурия А. Р., Смирнов А. А. О диагностических методах психологического исследования школьников // Советская педагогика. 1968. № 7.

· #30

Ярким свидетельством сказанному является отсутствие с 1960 по 1978 г. каких-либо публикаций в журнале «Вопросы психологии». Исключение составляют статьи М. С. Бернштейна и Б. Г. Ананьева, опубликованные в 1968 г. Первая была посвящена элементарным психометрическим процедурам, а вторая определяла психодиагностику как направление психологических исследований.

· #31

См., напр.: Общая психология: Учебник / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Педагогика, 1976, а также другие учебные издания тех лет.

· #32

Русалов В. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. 1991. Т. 12. № 5. С. 3–17.

· #33

Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1987.

· #34

Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – Киев: Наукова думка, 1989.

· #35

Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов: Введение в психометрическое проектирование / Пер. с англ.; под ред. Л. Ф. Бурлачука. – Киев: ПАН Лтд., 1994.

· #36

Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

· #37

Heis R. Psychologische Diagnostic: Einfuhrung und Uberblick // Handbuch der Psychologie. – Gottin-gen. 1966. Bd. 6. S. 7-16.

· #38

A Supplement to Oxford English Dictionary. – London: Oxford of the Charendon Press, 1982. P. 880.

· #39

Websters. – Springfild, Massachusetts: G and Merriam Co., 1981. P. 1833.

· #40

Энциклопедический словарь медицинских терминов. – М.: Советская энциклопедия, 1983. Т. 2. С. 389.

· #41

В опубликованном много позднее учебном пособии (Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: Изд-во УРАО, 2000) определение психодиагностики, ранее предложенное К. М. Гуревичем, подверглось некоторой корректировке. Психодиагностика определяется «как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. Целью ее является сбор информации об особенностях человеческой психики». В последнем издании (Психологическая диагностика: Учебное пособие для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2005, с. 5) указывается, что «психологическая диагностика как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также для выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку».

· #42

Здесь не место для обсуждения разнообразных форм физиологического редукционизма, с большим трудом изживаемого в отечественной психологии. О некоторых из них упомянуто в главе, посвященной истории психодиагностики (см. раздел 1.5).

· #43

Определение психодиагностики как науки и практики постановки психологического диагноза, но уже с дополнением, в котором указывается на то, что это означает выяснение наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков, встречаем и во втором издании «Психологического словаря» (1996).

· #44

В русскоязычной литературе принят термин «школьная психодиагностика», однако сфера образования, нуждающаяся в диагностических инструментах, не ограничивается школой.

· #45

Stern W. Uber Psychologie der Individuellen Differenzen. Ideen zu einer Differentiellen Psychologie. – Leipzig Barth, 1900.

· #46

Stern W. Uber Psychologie der Individuellen Differenzen. Ideen zu einer Differentiellen Psychologie. – Leipzig Barth, 1900.

· #47

Chambers Twentieth Century Dictionary. Edinburgh Chambers, 1972.

· #48

Впечатляют успехи в разработке математико-статистических процедур в психологическом тестировании. От гальтонопирсонского коэффициента корреляции до факторного анализа (подчеркнем, зародившегося в психологических исследованиях) – такой путь проходит психометрия с конца XIX до 20-х гг. XX в.

· #49

В той или иной степени эти требования распространяются на любой исследовательский метод, однако свою наиболее последовательную и полную реализацию получают в психодиагностическом методе.

· #50

Подробнее об этом см. гл. 3.

· #51

Как уже отмечалось, строго говоря, эти тесты нельзя назвать собственно психологическими, однако история их появления и развития тесно связана с психодиагностикой.

· #52

Русский энциклопедический словарь. 1877.

· #53

Теплое Б. М. Простейшие способы факторного анализа // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. – М.: Просвещение, 1967.

· #54

Вероятно, это явление боязни компьютера связано с тем, что в это время большинство населения страны имело смутное представление о персональных компьютерах и их возможностях. К тому же тестовая тревожность, как феномен универсальный, но наиболее выраженный у лиц с определенными личностными особенностями, не обязательно связана с компьютером. Возможно, что она может усиливаться при его использовании (появление дополнительных элементов новизны и неизвестности).

· #55

Не следует путать «объективные» тесты, о которых пойдет речь в этом разделе, с тестами, в которых реализуется объективный подход к диагностике.

· #56

Симметричным называется тот перевод, в котором сохраняются как смысл, так и привычность, разговорность; асимметричный – сохранение верности одному из языков, обычно языку оригинала.

· #57

Разумеется, в некоторых случаях обнаружение определенного признака, например констатация какого-либо неблагополучия, – необходимое и достаточное условие психологического диагноза, однако в своем развернутом виде психологический диагноз включает в себя последующие действия, обеспечивающие его практическую ценность.

· #58

В отечественной литературе для обозначения этого подхода употребляется термин идеографический (от греч. idea – идея, образ и grapho – пишу; см., напр., предисловие Ю. М. Забродина и В. И. Похилько к книге Ф. Франселла и Д. Баннистер, 1987). Мы считаем наиболее точно отражающим сущность данного подхода термин идиографический (от греч. idios – своеобразный, особый и grapho – пишу).

· #59

В. И. Ленин. Поли. собр. соч. 5-е изд. – М.: Политиздат, 1973. Т. 29. С. 318.

· #60

Заслуживает внимание предложение Мишеля о том, что при проведении исследований необходимо отказаться от обычно принятого представления об испытуемом как объекте. Пассивная роль, отводимая испытуемому, лишает исследователя важной информации. Испытуемого, считает он, необходимо превратить в активного помощника исследователя, эксперта самого себя.

· #61

К глобальным теоретическим моделям применимо понятие метатеории. Это знание, опосредствованное теориями более низкого уровня, в том числе теорией измеренной индивидуальности. Глобальные теоретические модели, как и методология, оказывают влияние на представления об измеренной индивидуальности лишь опосредствованно (косвенно). Измеренная индивидуальность представляется как результат описания конкретного психологического явления с помощью конкретных психодиагностических методик (результат реализации рабочей «микротеории»), явления, на которое оказывает (вернее, должна оказывать) непосредственное влияние теория измеренной индивидуальности как теория среднего уровня, конкретизирующаяся теорией личности в том или ином диагностическом подходе.

· #62

Употребляя принятые в англо-американской литературе термины «клинический подход» или «клинический прогноз», отметим, что под этим понимается лишь определенный тип переработки диагностических результатов, отнюдь не специфичный для клинической психологии.

· #63

Подробнее о зарубежных квалификационных требованиях к психодиагносту см. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2007.

· #64

Подробнее о типах заданий, используемых в опросниках, см. гл. 5.

· #65

В ряде случаев определяется как индекс сложности задания; например, во многих шкалах интеллекта присутствуют субтесты, предназначенные для определения общей осведомленности и состоящие из вопросов типа: «Назовите столицу Уругвая» или «Кто автор „Критики чистого разума“?» В таких тестах с помощью индекса сложности устраняются те задания, на которые отвечают почти все испытуемые (легкие) и те, на которые отвечают правильно очень немногие (сложные).

· #66

Изданный под нашей редакцией перевод с английского книги П. Клайна «Справочное руководство по конструированию тестов» (Киев, 1994), пока, к сожалению, единственная на русском языке достаточно подробная работа по конструированию тестов, может удовлетворить интерес читателя к этой проблеме.

· #67

По вполне понятным причинам здесь опущены этапы ручной факторизации матрицы, поскольку в настоящее время для этой цели используются различные компьютерные программы. Для читателя, желающего ознакомиться подробно с процедурой факторизации матрицы и ее вращением, рекомендуем обратиться к книге: Окунь Я. Факторный анализ / Пер. с польск. Под ред. Г. 3. Давидовича. – М.: Статистика, 1974.

· #68

SPSS – Статистический пакет для социальных наук (Statistical Package for the Social Sciences).

· #69

См., напр., Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2007, а также Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1976.

· #70

Автор выражает свою признательность за участие в этой работе своему бывшему аспиранту Виталию Духневичу.

· #71

Для получения стандартного показателя из «сырого» балла вычитается среднее и делится на стандартное отклонение по шкале. Этот показатель в будущем будет использоваться для того, чтобы привести полученные данные к стандартной шкале. В нашем случае это шкала стенов (от 1 до 10, со средним 5,5 и стандартным отклонением 2).

· #72

Сопротивление тестам со стороны академической психологии было настолько сильным, что даже в 1981 г. К. М. Гуревич писал о том, что печать направленности на «обслуживание потребностей капиталистической системы в той или иной степени несут самые известные батареи тестов – шкала А. Бине, тесты Д. Векслера, Р. Кеттелла».

· #73

В советской психологии долгие годы термин «интеллект» использовался преимущественно для обозначения высшего этапа психического развития животных, а психологические проблемы интеллекта человека, по сути, сводились к изучению мышления.

· #74

Под декларативным знанием понимают знание фактов, правил, принципов и методов. Оно свидетельствует о способности изложить факты, правила, принципы или методы, что необходимо для успешного выполнения задач (Андерсон, 1985; Канфер и Акерман, 1990, Макклой и др., 1994). Процедурное знание – это «способность, приобретенная после того, как декларативное знание (знание того, как делать) было успешно объединено со способностью выполнить задачу» (Макклой и др., 1994, с. 493).

· #75

К этому высказыванию мы еще раз вернемся немного позднее, подводя итоги психогенетических исследований в области интеллекта.

· #76

Очень хотелось бы задать автору этого высказывания вопрос: «Не следует ли из сказанного, что в восточных сообществах, к которым мы имеем честь принадлежать, дело обстоит совсем по-другому?»

· #77

Диаграмма путей – это способ наглядного графического представления причинных и корреляционных связей (путей) между переменными, позволяющий дать полное математическое описание линейной модели, используемой исследователями.

· #78

Сторонники генетической предопределенности интеллекта называют возрастание IQ в больших группах людей «эффектом Флинна» и стремятся объяснить это явление, в частности, тем, что используемые тесты не измеряют «чистого», природного интеллекта, независимого от опыта, образования и культуры. Однако такая аргументация также опровергается Флинном, доказывающим, что разные тесты для измерения интеллекта достаточно значимо коррелируют друг с другом.

· #79

В 1980-е гг. специально для этого исследования был разработан новый вариант теста Терстоуна – тест Шайи-Терстоуна для измерения умственных способностей взрослых людей.

· #80

Под термином «питание» Гальтон понимал все факторы среды, влияющие на организм человека.

· #81

Несмотря на огромное количество исследований, отсутствуют убедительные данные о взаимосвязи этих параметров с интеллектом.

· #82

От англ. inventory – опись, перечень. В англоязычной литературе, как правило, используется в качестве синонима термин questionnaire – вопросник, анкета (очень редко в названии опросников используется еще один термин – survey, что означает обозрение, опрос). Предпринятая в последнее время попытка (Aiken, 1998) разделить опросники на inventory и questionnaire исходя из того, что первые направлены преимущественно на диагностику личностных особенностей, а вторые – на измерение состояний и настроений, оказалась неудачной, что в конце концов признал и сам автор этой новации. В русскоязычной литературе сложилась традиция употребления термина опросник, иногда, в качестве синонима, – шкала.

· #83

Левитов Н. Д. Психология личности. – М.: Педагогика, 1956. – С. 169.

· #84

В англоязычной литературе обычно используется обобщающее понятие – item, которое у нас переводится как пункт, вопрос, утверждение или задание.

· #85

Принцип конструирования тестов на основе эмпирического обнаружения некоторых психологических признаков, позволяющих дифференцировать релевантные критериальные группы от контрольных. Подробнее см.: Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2007.

· #86

Здесь не имеются в виду те случаи, когда изменчивость обусловлена изменением личности, так как ретестовая надежность определяется корреляцией между исследованиями, проведенными с незначительным интервалом.

· #87

Под монотонностью понимается, во-первых, то, что вопрос допускает как положительный, так и отрицательный ответ, во-вторых, вероятность утвердительного вопроса возрастает по мере усиления выраженности данной черты, и наоборот.

· #88

Это ставит под сомнение общепринятую «суммарную» модель опросника, в которой ответы, различные по ряду характеристик, трактуются как «идентичные».

· #89

Это измерение определяется Айзенком и как tough-mindedness (твердолобость, тугодумие). Целесообразность введения этого синонима психотизма четко не обосновывается.

· #90

В принципе, в любом диагностическом исследовании здоровых лиц с помощью клинических шкал явно или неявно допускается возможность описания их индивидуальных особенностей в понятиях психопатологии. Методологически «одинаково некорректными являются как путь от патологии к толкованию нормальных характеров, так и противоположный путь от нормы к толкованию характеров при патологии» (Рубинштейн, 1979, с. 51).

· #91

Очередной, XIX конгресс по Роршаху и проективным методикам будет проходить в июле 2008 г. в Лёвене (Бельгия).

· #92

Это результат действия одного из защитных механизмов, который приводит к возникновению способа поведения, противоположного вытесненному стремлению. Например, преувеличенная забота о ребенке, которого мать ненавидела или ненавидит.

· #93

Подробнее см.: Бурлачук Л. Ф. Исследование личности в клинической психологии. – Киев: Вища школа, 1979.

· #94

Отмечены те, которые введены нами и отсутствуют в оригинальной классификации Л. Франка. Эта классификация сегодня принята в отечественной психодиагностике и входит в учебные пособия и практикумы (см., напр.: Носе И. Н. Психодиагностика. – М.: Изд-во «КСП+», 1999).

· #95

Отмечены те, которые введены нами и отсутствуют в оригинальной классификации Л. Франка. Эта классификация сегодня принята в отечественной психодиагностике и входит в учебные пособия и практикумы (см., напр.: Носе И. Н. Психодиагностика. – М.: Изд-во «КСП+», 1999).

· #96

Отмечены те, которые введены нами и отсутствуют в оригинальной классификации Л. Франка. Эта классификация сегодня принята в отечественной психодиагностике и входит в учебные пособия и практикумы (см., напр.: Носе И. Н. Психодиагностика. – М.: Изд-во «КСП+», 1999).

· #97

Подробнее об этом см. в разделе, посвященном теоретическому обоснованию проективного подхода.

· #98

Катексис (от лат. cathexis – притяжение) – в психоанализе под катексисом понимается психическая энергия, тесно связанная с демонстрацией внешнего объекта; например, ребенка катектирует предлагаемая ему материнская грудь. В нашем случае полагается, что образы, соответствующие действительности, не возникнут, так как затруднен катексис к неструктурированным или слабоструктурированным стимулам.

· #99

Здесь уместно напомнить читателю о том, что понятиям «бессознательное» и «неосознанное» придается разный смысл в различных психологических учениях. К сожалению, авторы упомянутых определений проективных методик не пишут о том, имеется ли в виду фрейдовское бессознательное или нечто иное.

· #100

Неопределенность стимула как важнейший признак проективного подхода должна находиться в определенных границах, устанавливаемых, как правило, эмпирически. Выход за эти границы делает стимул бессмысленным.

· #101

Г. Шервуд, который стремится доказать защитную функцию атрибутивной проекции, естественно, обсуждает те случаи, когда проецируются осознаваемые негативные черты, свойства. Однако атрибутивная проекция, как видно из раздела 2.1, не ограничивается лишь осознанием и проецированием исключительно негативного.

· #102

Наиболее распространенной за рубежом на данный момент считается система, предложенная Дж. Экснером и получившая название «исчерпывающей, всеобъемлющей» (Comprehensive System), несмотря на то что первоначально она была разработана в рамках перцептивно-когнитивного подхода. Позже Дж. Экснер расширил интерпретационные основания своей системы, признав, что двигательные реакции, индивидуальные формы ответов и другие личностные особенности восприятия несут в себе информацию, которая выходит за рамки характеристики самих пятен как стимулов и выявляет проецируемые характеристики индивидуальности. Интерпретативные стратегии «Исчерпывающей системы» ныне дополнены: а) систематической идентификацией реакций, содержащих в себе проецируемые элементы, и б) использованием тематического содержания этих ответов для генерирования гипотез, касающихся аспектов самовосприятия и межличностной ориентации испытуемого (Ехner, 1993). Ф. Эрдберг (Erdberg, 1993) (США) проиллюстрировал, насколько удачно система Экснера вписывается в психодинамическую теорию.

· #103

В психоанализе полагается, что на первой фазе психосексуального развития (1-й год жизни) господствующей эрогенной зоной является оральная (ротовая) и формируются оральные черты характера, которые призваны защищать от орального эротизма – инфантильного удовлетворения от процесса кусания или сосания. Фиксация на этой стадии (в силу нарушений в нормальном сексуальном развитии) ведет к множественным защитным реакциям-проявлениям орального характера в зрелом возрасте.

----

Оглавление книги

· Аллергии · Холестерин · Глаза, Зрение · Депрессия · Мужское Здоровье
· Артрит · Диета, Похудение · Головная боль · Печень · Женское Здоровье
· Диабет · Простуда и Грипп · Сердце · Язва · Менопауза

Генерация: 0.231. Запросов К БД/Cache: 0 / 0
Меню Вверх Вниз