Обучение и школа
Сегодня семейный совет… Будут пропесочивать насчет моих двоек… Что за родители? Заняться им нечем, что ли?.. У других родители как родители, ходят себе на работу, дети сами по себе – свобода! Не повезло мне с ними… Нет, так-то они хорошие, добрые, подарки дарят, в парке вместе гуляем, бадминтон, прятки всякие… Но вот дался им мой дневник! Житья прям нет!..
– Ну, какие есть идеи? – начинает папа, усевшись во главе стола, мы с мамой – по бокам, друг напротив друга. – Что с учебой будем делать? С учебой-то у нас – труба!
– Ну подумаешь – три двойки, ничего же страшного, кому от этого плохо? – сопротивляюсь я. Потому что если не сопротивляться, то, чувствую, впрягут меня как лошадь и – прощай свободная жизнь!
– Плохо тебе, сынок, но проблема в том, что ты этого пока не понял. Вон видишь за окном, – папа подводит меня к окну, – вон там рабочие ветки с деревьев срезают под дождем? Это хорошее дело, но не думаю, что они всю жизнь мечтали этим заниматься. Твои знания дают тебе выбор профессии, свободу, о которой ты все время говоришь. Нет знаний – будешь заниматься тем, что дадут.
«Да слышал я уже сто раз эти рассказы про дворников», – подумал я.
– О чем ты мечтаешь? – продолжает папа. – Помню, ты хотел инженером стать, чтобы построить «машину-ракету» – кажется, так?
– Так. Но я полный ноль в математике. Не дается она мне и все тут. Не способен я. – Тут я почему-то надулся и уставился на крошку на столе. Я то знаю, что математика нужна, но там куда ни ткни – одни вопросы, ничего не понятно. Все равно ничего не получится, так уж лучше я сейчас оттянусь, а там – будь что будет.
– Эта не большая проблема. Сегодня мы с тобой начнем «есть слона».
– Какого слона?
– Ну, так говорят, – пояснил папа, – если нужно сделать какое-то большое дело, его делают по кусочкам – едят слона, понемногу, но каждый день. Я имею в виду твои пробелы в математике. Дело в том, что именно они – то, что ты когда-то недопонял, – и делают математику страшной и непонятной. Их трудно найти самому, но я тебе помогу. После этого все будет просто. Попробуем сегодня?
– Ну давай, – недоверчиво пробормотал я.
– Я тут книжку про муми-троллей купила, помнишь, ты говорил? Вот смотри. – Мама потянулась к полке и достала толстую книжку, о которой мне Мишка рассказывал. – Давай вместе по вечерам читать, по очереди, одну страницу – я, другую – ты, или по ролям.
– Спасибо, мама. – Я взял из ее рук книжку и начал листать…
Прошло три месяца. Я теперь хожу в другую школу. У нас веселая и добрая учительница, мы все ее любим, не то что прежняя – вечно недовольная и орущая на нас по каждой мелочи. Правда, жалко, что ребят из старой школы почти не вижу, но в новом классе у меня уже есть друзья. И как-то учиться стало веселее…
Мы с папой все это время каждый вечер на кухне мои пробелы в математике вылавливали, теперь все вроде просто. С мамой дочитали муми-троллей, начали читать по ролям «Тореадоры из Васюковки» – вот умора, я по полу катался от смеха!..
Вообще жизнь как-то наладилась. Иногда приятно блеснуть знаниями у доски. Я тут на днях про Лейбница прочитал, папа статью в «Википедии» показал. Его, беднягу, вообще в библиотеку не пускали, а у меня книжек – завались. Оказывается, можно и самому учиться, как он. В книжках же все написано, а что непонятно, можно на перемене у учителя спросить. Вот учебник по физике начал читать. Чем я хуже Лейбница? Пока все понятно. Уже устройство моей машины-ракеты проясняется…
Заразите интересом
Когда моей дочери было 8 лет, я предпринимал многочисленные (и тщетные) попытки убедить ее заняться музыкой. В результате сошлись на том, что она будет учиться дома под руководством нашей соседки с музыкальным образованием. После двух месяцев занятий дочь категорически отказалась продолжать обучение. Настаивать было бесполезно. Но отказываться от этой затеи не хотелось – у дочки явно был талант, – и я стал думать, что можно предпринять. И вот что придумал.
Дал ей отдохнуть 2 месяца, чтобы страсти улеглись и сопротивление спало (я замечал, что время от времени она подходит к инструменту и что-то пытается наигрывать). Затем состоялся примерно следующий диалог:
– Доченька, а что тебе не понравилось в занятиях музыкой?
– Ну, она задавала домашние задания и кричала на меня, когда у меня не получалось. (Это было для меня открытием.)
– А слышала ты когда-нибудь про «Школу веселого фортепиано»?
– Нет. (С интересом.)
– Это такая школа, в которой работают молодые и веселые учительницы. (У дочки был приятный опыт общения со студентками-воспитателями в художественном кружке при одном известном магазине игрушек, куда мы с ней ходили каждое воскресенье.) Как Женя и Юля. (Имена воспитателей.) И они совсем не задают домашних заданий.
– Здорово! (Вот оно – рождение нового позитивного образа, никаких уговоров больше не требуется.)
– И ты сможешь сама выбрать ту преподавательницу, которая тебе понравится больше всего.
– !!!
Далее мы пошли с дочкой в консерваторию, и я попросил преподавателей узнать у их студенток (тех, кого они могли назвать веселыми и приветливыми), не хотят ли они позаниматься с дочкой. На следующий день дочка уже с удовольствием занималась с новой учительницей музыки – худенькой улыбчивой студенткой ростом чуть выше ее самой.
После этого случая мне окончательно стало ясно, что хорошее обучение – это прежде всего веселое обучение. То же самое можно сказать и про воспитание в целом.
Основной рецепт я бы сформулировал так: перестать сдвигать брови и с улыбкой на лице заразить ребенка созидательными и радостными перспективами какого-то увлекательного занятия.
Принуждение рождает только отвращение: многие из моих знакомых и клиентов, получивших музыкальное образование из-под палки, не подходили к инструменту с момента окончания музыкальной школы – тошнило. Вместо принуждения мы с вами почти всегда можем воспользоваться нашим интеллектуальным преимуществом перед ребенком и в хорошем смысле перехитрить проблему. Нужно только не спешить и спокойно поискать решение. Это нам вполне по силам, правда?
В детский сад
Прежде, чем обсудить, отдавать ли ребенка в детский сад, взгляните вот на эту памятку воспитателя, которую применяет моя коллега Кира из Калифорнии.
1. Мы не наблюдаем за игрой, а участвуем в ней, решая проблему на месте конфликта.
2. Когда возникает проблема, мы даем возможность детям решить ее самостоятельно, а если у них пока не получается – мы помогаем назвать проблему и высказать свои чувства, слушая, перефразируя и уточная их слова.
3. Мы делимся с детьми своими чувствами, обучая их таким образом лучше понимать другого.
4. Мы стараемся избегать оценок.
5. Мы не настаиваем на неискренних извинениях, а побуждаем ребенка помочь пострадавшему.
6. Мы рассматриваем проблемы как возможности развить у ребенка необходимые ему навыки. Иногда на это требуется время.
Не отдавайте ребенка в сад, если ему еще не исполнилось 3,5 года. «Как? – спросите вы. – А как же социализация, приучение к правилам, подготовка к школе?»
А неужели, если есть хоть малейшая возможность заниматься с ребенком самостоятельно, мы не в состоянии дать ему все это сами, в естественной для него среде родного дома. Зачем отдавать ребенка в детский сад, где, вполне возможно, он будет одним из 25–30 себе подобных на попечении чужого для него человека, в доброте и квалификации которого мы, скорее всего, не уверены? Неужели обеспечить общение ребенка с другими детьми никак невозможно вне стен детского сада?
Если отдать ребенка в детский сад вас заставляют другие причины, то прошу вас, взвесьте все за и против еще раз. Вот что вам следуете иметь в виду, принимая окончательное решение.
1. До 4 лет у ребенка не выражен мотив общения со сверстниками. Социализация до этого возраста неэффективна. Перед ребенком стоят другие задачи развития. Это вам скажет любой детский психолог (и даже назовет эти задачи).
2. Отсутствие должного персонального внимания к ребенку из-за большого числа детей в группе может привести к тому, что он принесет из сада не столько новые знания и навыки, сколько дурные привычки и дефекты личности. Драчливость, дурные слова и жесты, пошатнувшееся чувство собственного достоинства и уверенности в себе ребенка вследствие систематических нападок на него какого-нибудь плохиша в группе или крикливого и жесткого воспитателя – обычное дело.
3. Вы думаете отдать ребенка в детский сад, чтобы «жесткая правда жизни» сделала его сильнее? Поверьте мне, в этом возрасте результат будет прямо противоположный. Чтобы тренировать силу в стрессовых ситуациях, ребенок должен сначала ее впитать. Догадываетесь об источнике? Ваша любовь. До того, как она создала в ребенке внутренний стержень уверенности в себе, стрессы не делают его сильнее, а только уродуют личность.
4. Если вы думаете отдать ребенка в детский сад до трех с половиной лет, знайте, что большинство детей в этом возрасте не готово к разлуке с мамой. Дети думают, что мама их бросила, ей больше нельзя доверять. Это может изменить личность ребенка раз и навсегда, поколебав его чувство базовой безопасности и положив начало диффузной тревожности, безинициативности и зависимости. Проявления такой травмы вы можете сразу не увидеть, но обязательно почувствуете ее последствия в будущем.
5. Глисты и инфекции. Часто получается, что, отдав ребенка в детский сад, вы оказываетесь в ситуации, когда в течение года ребенок находится в саду не более нескольких недель – остальное время он болеет дома. Незрелая иммунная система + стресс незнакомой и часто враждебной обстановки = часто болеющий ребенок и/или хронические заболевания.
6. Повышенная опасность травматизма. Причина – все та же переполненность детских садов и, как следствие, недосмотр.
7. Взятки. Если вы не дали на покраску стен или новую крышу, то к вашему ребенку, возможно, будут относиться соответственно.
8. Низкая квалификация (за редким исключением) воспитателей. Не вдаваясь в подробности, скажу только, что очень малая их часть учит детей главному: умению думать (это совсем не то, что научиться читать и считать), сочувствовать, верить в собственные силы, эффективно общаться, желанию учиться и сотрудничать с другими. Зачем ребенку подготовка к школе, если она не основана на этих базовых навыках?
Этот список можно продолжать. Если вы все-таки решили отдать ребенка в детский сад, подумайте хорошенько, знаете ли вы достаточно тех людей, в чьи руки передаете ваше самое дорогое сокровище? Уверены ли вы в их терпении, доброте и квалификации? Так ли уж нет у вас возможности отложить садик хотя бы на год, дав малышу немного окрепнуть и телом, и душой, или вообще заниматься с ним самостоятельно?
Вот вам еще несколько зарисовок из реальной детсадовской жизни.
• Девочка залезла на дерево, упала с него в кусты – не сразу спохватились… В результате сотрясение мозга и подвывих шейного отдела позвоночника на всю жизнь.
• Двухлетнего, привязанного к маме мальчика оставили рыдающим в детском саду. Воспитатель уверяла потом (как обычно), что все дети плачут, а через пять минут уже забывают и бегают-играют. Но мама решила проверить и увидела через окно, как половина детей, в том числе ее малыш, через час, синие от рыданий, сидели в одиночестве и прострации, тупо глядя в пол.
• Другой маме (ее ребенку 2,5 года) удалось наблюдать сцену, когда мальчик, старше ее сына на год, с разбега ударил его головой в грудь. Подошла воспитательница, сказала «Ай-ай-ай» и ушла. Как вы думаете, что произошло в душе ребенка? Стал ли он сильнее? Чему он научился?
• У девочки 1 года и 10 месяцев после ухода мамы начался приступ неукротимой рвоты, который смогла остановить только «скорая».
• Девочка трех лет весь день удерживала мочу, потому что унитазики были плохо закреплены и шатались. Последствия – мочеточниковый рефлюкс.
• Некоторые дети в московских садах вообще отказываются завтракать, потому что вместо привычных для них каш и сока им с легкой руки какого-то чиновника теперь предлагают сухой корм «Несквик» с молоком.
• Вот это меня особенно поразило. Одна мама, оправдывая орущую на детей воспитательницу, сказала: «Ну ведь их так много, группы переполнены, а ей надо успеть впихнуть им в головы много знаний».
Я не против детских садов вообще. Есть отлично оснащенные детские сады с малыми группами и талантливыми и добрыми преподавателями, но, к сожалению, таких мало. Подумайте, в чьи руки вы отдаете ребенка и готов ли он в 2–3 года к такому испытанию. Если большинство с легкостью отдает ребенка в детский сад, это совсем не означает, что это правильно. Мы привыкли к этому безобразию просто потому, что оно распространено. Убеждение о необходимости непременно отдать ребенка в детский сад – как кариес: чрезвычайно распространен, но является ли он нормой?
Но если у вас действительно нет выхода или ребенку уже исполнилось 3,5 года и вы нашли детский сад с действительно талантливыми и добрыми педагогами, то запишитесь в группу адаптации, чтобы ребенок смог быстрее привыкнуть к новым для него условиям жизни.
Любовь к чтению
Как известно, нами правят привычки. Они в буквальном смысле творят нашу судьбу. Например, такая, казалось бы, незначительная вещь, как способ выражения своего раздражения и гнева, может стать главной причиной успехов или неудач в личной жизни.
Сравните, например, шансы на успех в отношениях со своим партнером у человека, который привык выражать свой гнев, используя оскорбления, и у человека, привыкшего выражать свое недовольство в форме «Я-сообщений». Вместо «Ты – скупая тварь», например, такое: «Мне хотелось бы чаще получать от тебя подарки» – почувствуйте разницу.
Любовь к чтению – такая же привычка. Самоподкрепляемая привычка. Стоит только войти во вкус, и удовольствие от результата будет поддерживать сам процесс.
Излишне рассуждать о том, что привычка много читать, в особенности хорошую литературу, – входной билет в богатую впечатлениями и возможностями жизнь. «Побочными эффектами» этой привычки становятся грамотность (работодателям все труднее и труднее отыскивать людей, способных без ошибок написать хотя бы пару абзацев, – отсюда у тех, кто умеет это делать, огромное преимущество в зарплате), способность ясно и ярко излагать свои мысли, эрудированность и даже открытие в себе новых мотивов и интересов.
Так как же помочь ребенку войти во вкус к чтению? Если у малыша все в порядке с интеллектуальным развитием и нет дислексии (неспособности различать некоторые буквы), то это довольно просто, за исключением одного – вам необходимо решить изменить некоторые собственные привычки. Это сложнее, чем может показаться на первый взгляд, но собака зарыта именно здесь.
Вот что вы можете сделать…
Помните, что лучшее лечение – профилактика
Если ребенок еще мал и для вас эта тема кажется чем-то далеким и несущественным – самое время действовать. Руководствуйтесь принципом «Книги и чтение повсюду»: дайте ребенку возможность беспрепятственно играть с книгами, грызть их, рисовать в них (в этом возрасте именно так проявляется и развивается любовь в книгам, забудьте о бережном отношении – все это потом), строить из них дома и гаражи для машинок и даже купаться с ними (купите специальные непромокаемые книжки).
То же самое – с различными вариантами букв: на кубиках, пластиковые буквы, вырезанные из картона, нарисованные на бумаге, на магнитах и наклейках и пр. Составляйте из букв слова, используйте карточки системы Домана, читайте вывески и плакаты на улице и т. д. Ждите – результат придет неожиданно.
Подавайте личный пример
Читайте сами. Вслух и про себя. Если ребенок каждый день видит родителя по три часа сидящим с бутылкой пива перед телевизором, то нетрудно предположить, как он будет относиться к нотациям о пользе чтения.
И наоборот, если ребенок часто видит родителей с книгами в руках, увлеченно обсуждающих прочитанное, то никаких дополнительных стимулов может вообще не потребоваться. Срабатывает «эффект соленого огурца» – свежий огурец, опущенный в бочку к солеными, приобретает такой же вкус. В нашем случае – вкус к чтению.
Я где-то слышал такое высказывание: «Вы думаете, что личный пример – это эффективный способ мотивации человека? Ошибаетесь – это единственный способ!» Преувеличение, конечно, но не далеко от истины.
Выбирайте вместе
Многие дети (особенно подростки) не любят читать из-за того, что их родители сами выбирают книги. И этот выбор оказывается детям неинтересен. Хотя бы потому, что это не их личный выбор.
Дети обожают делать покупки. Сделайте традицией совместный поход в книжный магазин не реже одного раза в месяц и дайте ребенку возможность выбирать самому с таким условием: на каждую книжку, которую покупает ребенок, он обязуется прочесть одну книжку из предложенного вами списка.
Тогда, даже если выбор ребенка будет не самым лучшим, вы сможете быть уверены, что половина из того, что читает ребенок, – это действительно хорошая литература.
Защитите ребенка от «Большого экрана»
Один мой знакомый на вопрос «Если тебе дать автомат, в кого бы ты выстрелил?» ответил: «В телевизор».
Перережьте антенну – веревку с камнем, которые тормозят развитие ребенка. Ничто так не воспитывает пассивность мышления, как просмотр телевизора. Вы можете не согласиться и сказать, что ведь есть действительно полезные телепрограммы. И будете правы. Только вот на практике доля таких программ из реально просматриваемых ребенком – крайне мала.
Я использую телевизор исключительно как монитор для DVD-проигрывателя и на 100% могу контролировать, что смотрят мои дети и сколько времени они проводят перед экраном.
То же касается компьютерных игр и социальных сетей. Установите предельный лимит времени на эти «наркотические» занятия (например, 30 минут) и условия доступа к ним (например, сделать уроки и выполнить свою часть работы по дому).
Выбирайте компьютерные игры сами. Есть масса развивающих игр, зачем подвергать психику ребенка обработке сценами насилия и побуждениями к агрессивным действиям?
Если кратко – фильтруйте то, что ребенок видит с экрана (монитора или телевизора).
Вознаграждайте чтение
Человек склонен продолжать делать то, что в конце концов приводит его к удовольствию.
Договоритесь с ребенком о двух-трех привилегиях, которые он будет получать дополнительно за ежедневное чтение.
Например, лишние 20 минут за компьютером, на полчаса позже ложимся спать, на выходных вместе идем в кино и пр. Пусть ребенок перескажет то, что прочитал. Тогда вы будете уверены, что он на самом деле прочитал заданный объем, и дадите ему возможность потренировать память и поупражняться в изложении.
Способность ясно излагать свои мысли можно и нужно совершенствовать.
То, что она является ключевой для карьерного роста (да и в личной жизни), по-моему, не требует комментариев.
Читайте ребенку перед сном
Известно, что мозг, особенно воображение ребенка, развивается не только днем, но и ночью.
Прочитайте ему добрую сказку или историю на ночь, чтобы запустить процессы подсознательного творчества во сне.
Даже если ребенок взрослый, вам обоим это доставит удовольствие. Совместное погружение в рассказ – прекрасный способ наладить контакт.
Если делать это регулярно, то книга войдет в привычный для ребенка ритуал отхода ко сну и станет незаменимым другом.
Читайте по ролям
Выберите сказку, басню или короткую историю с диалогами, вырежьте из бумаги персонажей, раскрасьте их и приклейте на картонную подложку с палочкой. Затем придвиньте к стене стол, накройте его длинным покрывалом, залезьте с ребенком под стол и, держа фигурки за палочки, просуньте их между столом и стеной. Ваш кукольный театр готов. Вы также можете прикрепить к стене над столом декорации. Отрепетируйте и позовите на представление родственников.
Можно также читать по ролям какое-нибудь смешное произведение с большим количеством диалогов, просто сидя рядом с ребенком. Вы оба получите огромное удовольствие.
Используйте аудиокниги
Сейчас многие замечательные произведения русской и зарубежной литературы доступны в формате аудиокниги. Некоторые из них – настоящие шедевры театрального искусства.
Послушайте, например, «Евгения Онегина» в исполнении Смоктуновского. Это нельзя сравнивать с печатным текстом – просто другое. Для детей можно найти замечательный сборник «Золотой фонд радиоспектаклей на DVD», в котором представлено большинство лучших произведений, когда-либо переведенных в формат аудиокниги.
Внедритесь в читающие группы
Используйте «эффект соленого огурца». Если ребенок вращается в среде сверстников, любящих читать, то со временем у него появятся среди них друзья, а затем и похожие интересы.
Вы можете записать ребенка в детскую группу по изучению иностранного языка, в театральную студию, в музыкальную школу, школу изобразительного искусства, исторический кружок при краеведческом музее, сходите с ним на экскурсию на радио или просто в расположенную поблизости детскую библиотеку. В этих сообществах процент детей, любящих читать, намного выше среднего.
Сколько можно читать? Пора писать!
Конечно, в сравнении с просмотром телевизора чтение – благо. Активность мышления против пассивности. Но все же по-настоящему счастливы только люди, занимающиеся продуктивной деятельностью, творчеством в различных его формах. В этом смысле чтение само по себе бесполезно, точнее, бесплодно. Научите ребенка использовать прочитанное, например заведя дневник в ЖЖ и комментируя то, что он хочет комментировать. Регулярные заметки в дневнике помогут ему развить свой стиль и привести в порядок мысли. Вы можете также помочь ребенку издать книгу – это не так трудно, как кажется, а всплеск мотивации обеспечен.
* * *
2 правила
1. Сократите время просмотра телевизора (и свое, и ребенка). Сократите количество телевизоров в квартире до одного, чтобы в комнате ребенка его не было. Еще лучше – используйте телевизор исключительно как монитор для просмотра качественных программ на DVD.
2. Разнообразьте свое общение с ребенком при помощи книг и всего, что с ними связано: читайте при нем и вместе с ним, на ночь и по ролям, ходите с детьми в театры, выбирайте вместе книги и аудиокниги, обсуждайте прочитанное и интересуйтесь мнением ребенка.
Магические звездочки
Нарисуйте на листе бумаги таблицу, в которую ежедневно проставляйте звездочки за своевременное выполнение домашнего задания и за качество его выполнения. Прикрепите этот листочек на холодильник. Составьте вторую таблицу: за 5 звездочек – малые дополнительные привилегии (перечислите, какие), за 10 – большие (сами придумайте, исходя из предпочтений ребенка). Обсудите с ним обе таблицы.
Другой вариант: поставьте привилегии в зависимость от пятерок. Он проще, но мне нравится меньше – субъективизм учителя.
Нет домашнего задания или оно сделано не вовремя или некачественно – отключаем компьютеры, ТВ, откладываем походы в кино и пр.
Не давите на ребенка, установите правила – и пусть сам выбирает последствия. Вы просто приводите в исполнение то, о чем заранее договорились, спокойно, без раздражения и упреков. Это очень важно для развития самостоятельности.
Для мотивации к учебе нужен внутренний стимул. Из-под палки ничего путного не сделать. Поэтому постарайтесь помочь ребенку понять, чего на самом деле он хочет. Вот несколько идей для разговора с подростком на эту тему.
1. Обсудите с ним то, чем ему нравится заниматься, что приятно делать и связанные с этим профессии. Конфуций сказал: «Выбери себе дело по душе – и тебе не придется работать ни одного дня в своей жизни». 2500 лет прошло уже.
2. Пусть подумает, что для него важно. Я плакал, когда читал поэму Глича о Януше Корчаке, и понял (уже участь на физтехе), что хочу посвятить свою жизнь детям. Так я и сделал и рад этому. Посмотрите, какие темы вызывают у ребенка сильные эмоции. Помечтайте. Что бы такого он хотел совершить в жизни, если бы у него была волшебная палочка. Это и есть главное. Занимайтесь главным и не разбрасывайтесь днями по мелочам.
3. Поговорите со студентами последних курсов приоритетных для вас вузов, с выпускниками, работающими по специальности (например, через сеть «ВКонтакте»). Для выбора важны личные впечатления, визуальные картинки. Трудно выбрать только путем размышлений.
4. Пройдите тесты профориентации (в Интернете или любом сборнике тестов), чтобы по крайней мере понять – гуманитарий ребенок или технарь, важно для него общение с людьми или ему комфортно работать в одиночестве, любит ли он точность и цикличность или, наоборот, спонтанность и новые впечатления.
5. Кроме внутреннего стимула, не забывайте про внешний: подталкивайте его, чтобы помочь справляться с ленью. В критические моменты это важно.
6. Вот что написал мой знакомый: «Один мужчина рассказывал мне, как где-то к 7-му классу надоело ему учиться. Плавал, бегал, занимал места на олимпиадах. И вдруг все бросил. Тогда мать принесла домой микроскоп. И сумела его заинтересовать. В институт он уже опоздал и поступил в фельдшерское училище. Когда заканчивал, понял, что это лишь первая ступень в жизни. Отслужил и после армии пошел в Военно-медицинскую академию. В 30 лет защитил кандидатскую по психиатрии».
Желаю и вам найти подобное творческое решение.
Помощь по дому
Идеальный возраст для этого – старшие дошкольники, 5–7 лет. В этом возрасте легко можно воспользоваться желанием ребенка получить новый статус в семье – статус «уже большого», которому полагаются дополнительные привилегии: ложиться спать на полчаса позже, личный мобильный телефон и проч. Ребенок может самостоятельно выносить мусор или мыть посуду.
Если это золотое время упущено, не расстраивайтесь – все можно наверстать. Помните, что вы – мама, предводитель вашего маленького племени, хранительница пещеры и огня. Установите правила. Возможно, детям не хватает твердости с вашей стороны. Поговорите с ними о том, что теперь у вас новые правила: «Чтобы нам жить дружно, чтобы не было упреков и я вас не дергала, каждому необходимо взять на себя часть работы. Мы живем вместе и поддерживать хозяйство должны вместе. Это справедливо? Будете участвовать в общих делах – будете получать из общего котла, не будете – будете сосать лапу. Кто не работает – тот не ест. Я не шучу и надеюсь, что вы не оставите себя без денег, мобильников, новых вещей, развлечений и еды. Теперь давайте запишем распределение обязанностей и распорядок их выполнения…»
Будьте ласковы и доброжелательны, но в отношении правил – тверды. Правила обсуждаются, но не задним числом, и за вами, как у вожака племени, всегда последнее слово. Рычаги влияния есть, в том числе похвала и поощрение. Действуйте.
* * *
Магические звездочки
Проблема с уроками у младшеклассника? Используйте звездочки (потом меняем на подарки) за качественное выполнение заданий в срок. Таблицу на холодильник.
Уроки и помощь по дому
Установите правило для школьника: «Уроки и помощь по дому – не обсуждаются, во всех остальных разумных просьбах мы будем стараться идти навстречу и вместе планировать».
Старание вместо оценок
Не оценивайте результаты, оценивайте настойчивость и старание. В том числе в школе. Оценки не имеют значения – они всегда субъективны, главное – старание.
Выбор пути
Помогите подростку выбрать путь: поразмышляйте над тем, чем ему нравится заниматься, пройдите тесты профориентации, вместе пообщайтесь с адекватными студентами и пр.
Любовь к чтению
Чтобы привить любовь ребенка к чтению, читайте сами, выбирайте вместе книжки, читайте ему перед сном, читайте по ролям и… выключите, наконец, ТВ.
Заразите интересом
Разожгите интерес ребенка чем-нибудь необычным, например принесите домой микроскоп.
Богатство выбора
Максимально разнообразьте впечатления ребенка: книги, музеи, кино, рисование, занятия музыкой, спортом, лепка, моделирование и пр.
Если в сад, то после четырех
Если есть возможность, не отдавайте ребенка в сад, по крайней мере до 4 лет, особенно с большими группами и в котором принято командовать детьми.
Развивающие игры
Играйте с ребенком в игры на развитие внимания, мышления, памяти, воображения, речи и самоконтроля. Описание игр – в разделе «Развивающие методики».
