Пять Ступеней, или Школа Мечты

Пять Ступеней, или Школа Мечты

Если вы работник образования, учитель или просто родитель, раздумывающий на тем, как дать своему ребенку достойное образование, лучшее из возможных, увлекательное, развивающее способности ребенка к самообучению, мотивирующее к достижениям в учебе и на 100 % индивидуальное, то эта глава для вас.

Школа «5 ступеней» – сеть английских семейных школ индивидуального ускоренного обучения. Миссия Школы – предоставить любому ребенку доступную возможность в короткий срок получить качественное индивидуализированное образование международного уровня.

Родителей и детей привлекают в Школу в основном ее философия, революционные образовательные технологии и выдающиеся академические результаты ее учеников. Мы часто слышим, что наши дети – гении, что именно в этом залог успеха Школы, но на самом деле любой ребенок со средними способностями в образовательной среде Школы раскрывается и демонстрирует результаты, о которых его родители могли только мечтать.

Некоторые отделения Школы открыты самими родителями. Для них Школа – возможность создать уникальную и индивидуально настроенную образовательную среду для собственных детей и внуков. Персональное сопровождение каждого ученика опытными образовательными психологами и педагогами в сочетании с обучением в соответствии с кембриджскими образовательными стандартами на английском языке – это именно та Школа Мечты, которую ищут для своих детей большинство думающих родителей.

Именно вместе с родителями-единомышленниками сегодня мы на практике делаем среднее образование в России более эффективным, глубоким, дающим ребенку возможность поступить в любой вуз мира, а главное – настроенным на развитие индивидуальных способностей каждого ребенка в отдельности. Вместе мы наполняем новыми смыслами нашу жизнь, создавая образование будущего для наших детей.

Философия и уникальность

Российская образовательная система имеет 3 главных недостатка.

Во-первых, унифицированное обучение в большом классе. Каждый ребенок, независимо от его способностей, пробелов, стиля обучения и интересов, должен учить то, что учат все остальные дети, тот же предмет, с той же скоростью, в том же формате. Это противоестественно, неэффективно и у большинства детей убивает интерес к учебе, как у отстающих, так и опережающих. В частных школах, несмотря на, как правило, меньшие классы, подход к обучению такой же. Кроме потери мотивации, ученики лишены возможности значительно ускорить изучение школьных предметов. Бесконечные, с точки зрения ребенка, годы обучения в школе порой совершенно затмевают мечты о будущем, о любимом деле, порождая риторический вопрос «Зачем все это?» и делая ребенка пассивным участником учебного процесса.

Во-вторых, слабая интеграция в международную систему образования. Здесь две проблемы: английский язык и качество диплома о среднем образовании. Английский язык изучается детьми в школах по остаточному принципу. Даже выпускники школ с английским уклоном обычно не способны продолжать обучение в англоязычных вузах без специальной долговременной и дорогостоящей подготовки. Кроме того, низкий уровень владения языком делает для школьников закрытыми обширные и разнообразные образовательные возможности в школьные годы. Другая проблема – результаты ЕГЭ и российский диплом – хотя формально и должны приниматься вузами стран участников Лиссабонской конвенции как свидетельство среднего образования, на деле путь ученика с российским дипломом туда закрыт.

В-третьих, дороговизна качественного образования. В России действует крайне ограниченное количество школ, предоставляющих образование на английском языке и возможность сдачи учениками международных кембриджских экзаменов, однако стоимость обучения в таких школах совершенно неприемлема даже для среднего класса. Более того, групповой подход к образованию в таких школах порождает те же проблемы, что описаны выше.

Школа «5 Ступеней» решает все три проблемы, предоставляя ребенку доступную возможность ускоренного изучения части или всех предметов на английском языке с последующей сдачей всемирно признанных кембриджских экзаменов в индивидуально подобранном под ученика формате.

5 преимуществ Школы

Если кратко сформулировать основные составляющие уникальности Школы, то получится следующая картина из пяти пунктов.

1. Среднее образование международного уровня.

2. На английском языке.

3. В индивидуальном формате.

4. В 2 раза быстрее обычного.

5. По доступным ценам.

Ни одно образовательное учреждение в России не обладает даже тремя из этих достоинств одновременно. Нам удалось создать образовательную систему будущего, по-настоящему уникальную, живую, растущую и, главное, – остро необходимую детям.

Как все начиналось

Все началось в первых годах настоящего столетия с моих попыток повысить эффективность изучения математики моим старшим сыном-первоклассником, посещавшим в то время государственную школу. В результате совместных домашних образовательных экспериментов и наблюдений выяснилось, что время, затраченное на изучение математики в школе, в несколько раз превышает время, затраченное на изучение аналогичного материала дома. В процессе совершенствования методик преподавания математики родилась концепция «5 Ступеней», которая впоследствии распространилась и на другие предметы.

В конце концов было принято решение перейти на семейную форму обучения, а для восполнения общения с другими детьми и взрослыми создать школу на дому, пригласив единомышленников. Так под эгидой «Ассоциации Детских Психологов» появилась Школа «Доктора Папы». Занятия в школе длились примерно столько же, как и в обычной школе, однако домашних заданий не было, а ученики, несмотря на это, продвигались по школьной программе в несколько раз быстрее.

Занятия творческого клуба (лепка, рисование, музыкальная литература, кукольный театр, шахматы, программирование) велись различными педагогами, обеспечивая детям не только развитие разнообразных навыков, но и опыт общения со множеством интересных взрослых профессионалов.

Богатство и разнообразие мультимедийных образовательных ресурсов на английском языке и понимание значения ориентации на международные образовательные стандарты сделало изучение английского языка в школе приоритетным. Постепенно преподавание в школе, за исключением предметов Творческого клуба и русского языка, перешло на английский язык. Через год все ученики свободно говорили на английском языке, получив возможность учиться с помощью англоязычных образовательных приложений, что еще больше повысило эффективность и мотивацию к обучению.

Концепция Школы «Доктора Папы» вдохновила других родителей, начали возникать отделения школы в Москве и других городах. В результате домашняя образовательная лаборатория превратилась в систему английских семейных школ ускоренного обучения – Школу «5 Ступеней».

Для повышения эффективности изучения русского языка учениками Школы, а также изучения математики учениками, которые только присоединились к Школе и еще не владеют английским языком в степени, достаточной для изучения предметов на английском языке, был создан образовательный портал Repka24.ru. Чтобы дать возможность детям, не могущим очно посещать Школу, использовать преимущества Системы «5 Ступеней»™ для ускоренного изучения русского языка и математики, было принято решение открыть бесплатный доступ к порталу для всех.

Сегодня отделения Школы «5 Ступеней» открываются как в России, так и за рубежом, подтверждая зрелость концепции и организации.

Система «5 Ступеней»™

Система «5 Ступеней»™ заключается в рациональном использовании возрастных особенностей развития ребенка с целью ускорения освоения им школьной программы. Суть Системы «5 Ступеней»™ состоит в правильном распределении времени, уделяемого каждому предмету, в зависимости от возраста ребенка, в сочетании с новаторскими подходами в освоении учебного материла.

Система «5 Ступеней»™ имеет 2 составляющие: временную и предметную. Временная составляющая определяет наиболее эффективное распределение акцентов изучения различных предметов школьной программы во времени. Предметная составляющая определяет принципы изучения каждого предмета.

Временна?я составляющая

Распределение приоритетных предметов во времени в рамках Системы «5 Ступеней»™ выглядит следующим образом.

1. Ступень – освоение английского языка. Наилучший возраст – дошкольный. В этот период мозг ребенка наиболее восприимчив к изучению иностранных языков. Уверенное владение английским языком открывает ребенку доступ к богатству англоязычных образовательных ресурсов, в том числе к кембриджским учебникам. Кроме того, в дошкольном возрасте ведущей психической деятельностью является формирование навыков общения, которое гармонично сочетается с методологией преподавания английского языка в младшей группе Школы.

2. Ступень – освоение математики. Наилучший возраст – младший школьный. В этот «латентный» период ребенок погружен в познание мира, ведущей психической деятельностью является формирование сложных интеллектуальных схем. Занятия математикой именно в этот период в значительной степени определяют интеллектуальные способности ребенка в будущем. Кроме того, знание математики и владение логикой значительно облегчают ученику освоение других предметов, существенно ускоряя обучение.

3. Ступень – освоение блока Science – физики, химии и биологии. Наилучший возраст – 10–12 лет. К этому времени ученики Школы уже, как правило, освоили школьный курс математики и обычно осваивают все три предмета блока Science за 1–2 года, освобождая учебные часы для важнейших предметов четвертой Ступени.

4. Ступень – освоении всемирной истории и мировой литературы. Наилучший период – от 12 лет. Правдивая история – это контент под грифом по меньшей мере 12+. Что касается литературы, до этого возраста вопросы, ставящиеся в классических литературных шедеврах, как правило, мало интересуют детей до 12 лет. В то же время к подростковому возрасту ученики Школы, высвободив значительное время за счет освоения предметов предыдущих ступеней, имеют возможность почти полностью погрузиться в мир истории и литературы.

Школа не выделяет классиков по национальному признаку, а только по вкладу во всемирное литературное наследие. Пушкин изучается наравне с Байроном и Шекспиром, а Толстой и Достоевский – наравне с Марком Твеном и Фицджеральдом. То же и с историей: ученики Школы изучают историю России объективно и в контексте всемирной истории, настолько же глубоко, насколько и историю США, стран Европы и других динамично развивающихся государств.

5. Ступень – экзамены и тестирование предпочтений. Наилучший период – 14–17 лет. В этот период ученики сдают кембриджские экзамены, изучают вводные курсы в онлайн-университетах по различным интересующим их направлениям, чтобы поближе познакомиться с вариантами дальнейшей специализации. Ученики, выбравшие направление, могут начать обучение в лучших университетах мира удаленно и, далее, получить степень бакалавра. После этого со степенью бакалавра ученик может или продолжить очное обучение на магистра и доктора наук, или сменить направление, выбрав другую специализацию, или пойти работать по выбранной специальности.

Таким образом, уже в возрасте 16–18 лет ученики Школы глубоко и разносторонне образованы, имеют специальность и диплом одного из ведущих университетов мира, свободно владеют английским языком и могут сделать осознанный и в высшей степени информированный выбор относительно своего дальнейшего пути.

Предметные акценты на каждом из этапов указывают лишь на приоритеты, ступени накладываются и перекрывают друг друга, особенно для учеников, поступающих в Школу в подростковом возрасте. В любом случае ученики изучают школьные предметы на уровне, необходимом для сдачи тестов в рамках ежегодных государственных аттестаций.

Предметная составляющая

Суть подхода Системы «5 Ступеней»™ к изучению каждого предмета в том, что материал изучается большими блоками, сразу в пределах 2–3 классов, но «послойно». За счет этого достигается:

1) высокая скорость освоения материала, что само по себе увеличивает мотивацию ученика;

2) максимальное число повторений улучшает запоминание, так как один и тот же материал многократно предъявляется ученику в разных контекстах и связях;

3) восприятие материала в контексте всего блока, что положительно влияет как на мотивацию, так и на качество усвоения;

4) ясное и прочное усвоение базовых понятий и схем, что в дальнейшем существенно облегчает решение сложных задач;

5) контроль усвоения на каждой Ступени и реализация творческого потенциала ученика с использованием усвоенного материала на пятой Ступени каждого блока.

На 1-й Ступени изучаются простейшие объекты, предметы: для математики – числа и операции с ними, для языков – слова, для истории – главные исторические события и персоналии и пр.

На 2-й Ступени изучаются базовые схемы и конструкции, например, основные грамматические конструкции и частотные фразы в иностранном языке.

На 3-й Ступени происходит интегрирование базовых схем и конструкций в ранее изученный, знакомый ученику контекст. Например, в истории – погружение того или иного главного исторического события в контекст мировой истории.

На 4-й Ступени изучаются многошаговые задачи и схемы. Например, в математике – все многообразие стандартных задач на проценты (в пределах школьной программы). В истории – изучение причин тех или иных явлений и событий, анализ исторического процесса.

5-я Ступень – творческая. Здесь ученик решает исследовательские задачи и изучает эвристики. Например, в математике – вычисление изменения частоты проехавших мимо автомобилей в течение дня в определенной точке города с последующим построением статистической модели распределения Пуассона или, для младших школьников, – составление таблицы количества и стоимости съеденных семьей за неделю продуктов. Для языков – сочинение. Для истории – поиск информации, подготовка доклада на тему «Интересные и малоизвестные факты о …». Кроме того, на 5-й Ступени изучаются сами приемы и подходы к решению нестандартных задач – эвристики, ученик изучает и приобретает навыки управления самим ходом своего мышления, развивается метамышление.

По каждому предмету все пять Ступеней осваиваются последовательно, начиная с первой, в пределах определенного уровня (группы разделов предмета). Например, в школьной математике таких уровней 5 (2–3 смежных класса). Изучение каждого последующего уровня начинается с первой Ступени после завершения пятой Ступени предыдущего уровня.

Одним из основных преимуществ обучения по Системе «5 Ступеней»™ является мотивация ребенка к изучению школьных предметов. Источником такой мотивации является не только уникальный способ освоения материала, но и скорость получения знаний. Ощущение быстрого расширения своей эрудиции и приумножения навыков формирует энергию, достаточную для преодоления трудностей в обучении. Переживание прироста интеллектуальной силы обеспечивает ученикам Школы значительную часть необходимых в учебном процессе концентрации и усидчивости.

В результате к подростковому возрасту ребенок, получив международный аттестат о среднем образовании, имеет возможность поэкспериментировать с выбором жизненного пути. Мы помогаем ему в этом, используя возможности онлайн-обучения, предоставляемого нашими партнерами – лучшими университетами мира, такими как Open University (UK) и Harvard University (USA).

Еще одно преимущество использования Системы «5 Ступеней»™ состоит в значительном сокращении порожденного современным обществом разрыва между физиологическим, социальным и интеллектуальным созреванием ребенка, что существенно снижает риски влияния плохой компании, подросткового снижения мотивации к обучению и прочих проявлений антисоциального и/или безответственного поведения. Обычно к 13–14 годам ребенок психологически уходит на улицу, родители часто теряют свое влияние на ребенка. Наши дети в этом возрасте не только обеспечены хорошей компанией увлеченных сверстников, но и получают возможность продолжать свое образование в соответствии с собственным выбором в зарубежных университетах, находясь дома.

«Ассоциация Детских Психологов»

Школы имеет статут лаборатории опережающего обучения при «Ассоциации Детских Психологов». «Ассоциация Детских Психологов» поддерживает тесное сотрудничество по вопросам методологии образования с психологическими ассоциациями других стран по всему миру, в частности с «Американской психологической ассоциацией», «Британским психологическим сообществом» и «Сингапурским психологическим обществом».

Учебный процесс

3 языковых этапа

С момента начала обучения в Школе и вплоть до кембриджских выпускных экзаменов можно выделить 3 языковых этапа в подходе к учебному процессу.

1-й этап – стартовый

В этот период ученик владеет английским языком на начальном или среднем уровне, недостаточном для изучения предметов на английском языке.

Образовательные стандарты Школы на этом этапе ориентированы на достижение трех основных целей:

• успешная сдача промежуточных аттестаций,

• доведение владения языком до уровня не ниже Upper Intermediate,

• развитие у ученика навыком самообучения.

По итогам 1-го этапа, как правило, ученик демонстрирует знания и навыки по всем предметам, значительно опережающие сверстников, а родители ученика перестают испытывать тревогу, связанную с отказом от массового формата образования, и глубже понимают преимущества индивидуального образования и постепенного перехода на международные образовательные стандарты.

2-й этап – переходный

На этом этапе осуществляется переход на изучение большинства предметов на английском языке. Уровень владения учеником английского языка уже достаточен для самостоятельного чтения учебников, письма и понимания речи англоязычных преподавателей.

Ученик занимается большую часть времени автономно, взаимодействуя с преподавателями для разъяснения мест, совместного планирования и оценки результатов, активно обмениваясь опытом с другими учениками.

В этот период преобладает внутренний контроль Школы за качеством обучения ученика, а промежуточные аттестации рассматриваются как временная необходимость, требующая минимально достаточных усилий. Подготовка к промежуточным аттестациям предполагает освоение основного материала с опорой на англоязычные учебники и курсы с последующим пополнением предметного русского словарного запаса, необходимого для сдачи русскоязычных тестов.

Основной целью 2-го этапа является освоение школьной программы минимум по 11 основным предметам (см. ниже). Минимум по 5 из них сдаются кембриджские выпускные экзамены. Жирным шрифтом указаны обязательные для сдачи предметы. Из групп 4 и 3 ученик выбирает минимум по одному предмету самостоятельно. По остальным предметам Школа осуществляет внутреннее тестирование самостоятельно, что не ослабляет требования к качеству и глубине их изучения.

Обучение по всем предметам осуществляется по кембриджским учебникам в соответствии с учебными программами CIE. Список учебников и программы по каждому предмету находятся в открытом доступе на сайте http://www.cie.org.uk/

Группа 1

• Russian – First Language – 0516

• English – Second Language (count-in oral) – 0511

• На выбор: Chinese (Mandarin) – Foreign Language – 0547, Spanish – Foreign Language – 0530, French – Foreign Language – 0520

Группа 2

• International Mathematics – 0607

Группа 3

• Physics – 0625

• Chemistry – 0620

• Biology – 0610

Группа 4

• History – 0470

• World Literature – 0408

• Economics – 0455

• Geography – 0460

Далее 3–4 предмета выбираются учеником для подготовки к A-level.

3-й этап – выпускной

Этот период полностью посвящен повторению, подготовке к международным выпускным экзаменам и успешной сдаче IGCSE и A-level. Здесь основным является закрепление материала, навыки прохождения тестирования, экзаменационное планирование и расстановка приоритетов, собственно экзамены на IGCSE и A-level.

Кембриджские экзамены могут сдаваться в любом порядке по мере подготовки ученика, по одному или группами, 2 раза в год (октябрь-ноябрь и май-июнь).

На этом этапе ученик не проходит ни промежуточных, ни итоговых аттестаций, его образовательная стратегия сфокусирована на подготовке и сдаче кембриджских экзаменов. При необходимости сертификаты IGCSE и A-level могут быть предъявлены органам образования в качестве эквивалента ЕГЭ согласно международным соглашениям.

Учебные материалы и ресурсы

В учебном процессе Школа использует 5 основных видов учебных пособий.

1. Учебники и тестовые материалы русскоязычной школы.

На 1-м этапе (см. выше) Школа в основном использует учебники и тестовые материалы программы, по которой обучают в государственной школе, к которой прикреплен ученик.

2. Кембриджские учебники и тестовые материалы.

Кембриджские учебники используются на 2-м и 3-м этапах, в основном для подготовки в 0-level и A-level.

3. Учебные интернет-ресурсы.

Основным ресурсом для обучения базовым математическим концепциям и навыкам на английском языке является www.ixl.com.

Для обучения русскому языку, а также математике на русском языке используется www.repka24.ru.

Школа широко использует учебные фильмы ВВС, National Geographic, Discovery и других компаний для обучения по таким предметам, как история, география, окружающий мир, физика, химия и биология, как на русском, так и на английском языках.

4. Мобильные приложения.

Мобильные приложения, такие как, например, Memrise или Baby Flash Cards, используются в основном для обучения иностранным языкам. Кроме того, приложения используются для тестирования по различным предметам.

5. Учебные пособия.

Школа использует такие наглядные учебные пособия, как карты, лабораторные наборы, кубики, «Лего» и другие материалы.

Творческий клуб

Творческий клуб представляет собой систему занятий, направленных на развитие кругозора и реализацию творческого потенциала учеников Школы. В творческом клубе преподают следующие предметы: рисование, лепка, шахматы, театральное искусство, музыкальная литература, программирование, creative writing. Франчайзи могут изменять список предметов по своему усмотрению в зависимости от запросов учеников.

Обычно занятия проводятся 1–2 раза в неделю по каждому предмету. В результате каждый день – по крайней мере одно занятие творческого клуба. Важно, чтобы занятия были построены таким образом, чтобы ученики были активными участниками процесса или даже ведущими.

Индивидуальный учебный план

Ввиду того что у каждого ребенка свой стиль обучения, свой уровень знаний, свои предпочтения и таланты, обучение в школе строго индивидуальное. В основе учебного процесса лежит индивидуальный учебный план, уникальный для каждого ученика.

Учебный план составляется, как правило, на период до ближайшей аттестации и состоит из учебной программы по каждому изучаемому учеником предмету, графика ее освоения, перечня учебных материалов и дневных норм.

Дневные нормы – меняющиеся в зависимости от ученика, предмета и тем объемы работ, которые ученик должен выполнять ежедневно. Отдельно определяются дневные номы на выходные и праздничные дни.

Индивидуальные учебные планы разрабатываются и корректируются учителями и всегда утверждаются директором Школы.

Учебные группы

В Школе обучаются ученики трех возрастных групп. Максимальное отношение количества учителей к количеству учеников в группе 1:8

Младшая группа – дошкольники с 3 лет

Основная учебная цель Младшей группы – языковая подготовка (I ступень).

Начальная группа – ученики, изучающие предметы с 1-го по 4-й класс начальной школы

Основная учебная цель Начальной группы – опережающий уровень освоения математики и совершенствование английского языка до глубины, достаточной для перехода на англоязычные учебные материалы (II ступень).

Старшая группа – ученики, осуществляющие подготовку к 0-level и A-level.

Основная цель старшей группы – освоение 11 обязательных дисциплин (см. выше) и подготовка к экзаменам (III и IV ступени).

Группы творческого клуба формируются по интересам. Ученики могут самостоятельно выбирать занятия, которые им нравятся.

Взаимодействие с учеником

Определяющим фактором успеха обучения в Школе является личность и профессионализм учителя. От способности учителя выполнять роль наставника, заинтересовать ученика, поддержать его в трудные минуты и вселить в него веру в собственные силы во многом зависит успех обучения.

Мотивация

Задача Школы – растить мотивированных к познанию, независимых, владеющих навыками самообучения личностей. Желание получать новые знания – основной двигатель на этом пути и является результатом совокупного влияния следующих факторов.

Интересное занятие

В силу разных обстоятельств некоторые дети с раннего возраста предпочитают физические эксперименты, изучение растений или чтение художественных произведений. Занятие само по себе является мотивирующим, и наша задача здесь – не навредить и предоставить максимально широкие возможности для самореализации ребенка.

Выдающиеся результаты

Со временем большая часть учеников Школы уходят далеко вперед в освоении основных предметов по сравнению со сверстниками, посещающими государственные школы. Общение детей на детских площадках, в гостях, на олимпиадах, в секциях и кружках быстро делает учеников Школы лидерами и вызывает уважение. Это, в свою очередь, неизбежно приводит к усилению мотивации достижения еще более серьезных результатов и в конечном итоге формирует успешную и готовую к преодолению трудностей личность.

Не хуже других в группе

Мы не сравниваем учеников друг с другом. Более того, мы постоянно подчеркиваем значение индивидуальности каждого. Однако, наблюдая за успехами сверстников, даже самые ленивые дети стремятся найти свой путь и преуспеть на нем. Мы им в этом помогаем.

Микродостижения

Природа человека предполагает получение удовольствия от достижения микроуспехов. Когда ученик что-то понимает или видит, что смог наконец овладеть той или иной темой, его самооценка растет. Поддерживая это, мы укрепляем мотивацию ребенка к познанию за счет порой трудноразличимых микрошагов. Однако именно ежедневный опыт этих малых достижений и формирует в основном устойчивое желание узнавать что-то новое и преодолевать себя на непростом пути к вершине.

Жизненные цели

Одним из лучших мотиваторов, особенно для старших детей, являются мечты о будущем. С помощью опытных педагогов Школы дети учатся вписывать свои мечты в реальность жизни, не теряя при этом силы этого мощного двигателя. Иногда срабатывают знакомые рассуждения в стиле «будешь дворником», однако к ним стоит прибегать только как к последнему средству и только в сочетании с совместным поиском позитивного жизненного пути.

Веселая атмосфера

Мы любим быть там, где нам хорошо, и делать то, что дает нам положительные эмоции. Поэтому сам стиль общения учителя с учениками должен быть пропитан шутками, весельем и по возможности лишен раздражения и угроз. В реальности тревога неизбежна, например, перед экзаменами, и учителю необходимо систематически подчеркивать то, что нас намного больше интересует ежедневное старание, чем результаты тестов. Если прилежно работать, результат придет неизбежно.

Редко мы напоминаем ученику и о том, что есть перспектива вернуться в обычную школу, что совершенно не входит в планы ученика. Однако если учебный процесс больше напоминает веселую и увлекательную игру, то сама атмосфера делает ненужным использование негативной стимуляции.

Одобрение любимого учителя

Основой мотивации ребенка к обучению в Школе является эмоциональный контакт с учителем. Если удалось создать доброжелательную, веселую и одновременно рабочую атмосферу, то ребенок неизбежно будет тянуться к учителю и любить сам предмет. При этих условиях похвала учителя и его поддержка в трудные моменты, возможно, являются определяющими среди прочих мотивационных факторов. Важно подмечать не только самые небольшие результаты, но и усилия ребенка. Доброе слово, сказанное вовремя, запоминается надолго и может изменить само отношение ребенка к учебе.

Награды

За значительные достижения в учебе ученики регулярно получают ценные призы. Значительными достижениями могут быть освоение программы одного класса или той или иной части учебного плана по определенному предмету. Призы подбираются исходя из индивидуальных предпочтений ученика и оговариваются с ним заранее. Призом может быть, например, набор «Лего», поездка в аквапарк или поход, в зависимости от материальных возможностей семьи и желаний ребенка. Частота получения призов должна быть увязана со скоростью обучения ребенка и сложностью материала. Рекомендованная частота – раз в 1–2 месяца.

Личный пример

По большей части ребенок обучается посредством подражания. Если ученик видит или, по крайней мере, знает о том, что учитель учится сам, что он, так же как и ученик, переживает взлеты и падения, стойко переносит неудачи, это не только повысит авторитет учителя в глазах ученика, но и послужит моделью для формирования самообучающейся личности. Примеры жизнестойкости и жизнерадостности, способности удивляться новому и неизведанному быстро впитываются учениками и в дальнейшем служат мощным драйвером самореализации на их жизненном пути.

Дисциплина

Эффективное обучение невозможно без дисциплины. Посещение занятий вовремя, достойное поведение на уроке, готовность прилагать усилия, вежливое общение с учителем, другими учениками и родителями – все это неотъемлемые составляющие не только академических успехов, но и формирования здоровой, социально адаптированной личности.

Школа всячески стремится найти индивидуальный подход к каждому ученику и уладить возникающие разногласия путем взаимных договоренностей с учеником и его родителями. Однако в тех редких случаях, когда это не удается, в зависимости от проступка ученика, Школа совместно с родителями применяет те или иные дисциплинарные меры, такие как лишение удовольствий дома (например, временный запрет игр на компьютере, отмена запланированных поездок), вплоть до исключения из Школы. Для учеников младшей группы, например, когда ученик мешает остальным и не реагирует на предупреждения, часто бывает достаточно его кратковременной изоляции в отдельной комнате без игрушек.

Однако Школа строго следит за тем, чтобы ни при каких условиях педагоги не повышали голос на ученика и никоим образом не затрагивали его человеческое достоинство. В целом, при правильном использовании мотивационных средств дисциплина поддерживается авторитетом учителя и необходимости в применении дисциплинарных мер не возникает. При этом авторитет учителя строится не на страхе, а на уважении и любви учеников.

Повторения

Одной из наиболее распространенных педагогических ошибок является недостаточное закрепление освоенного материала. Каждому ребенку для каждого вновь освоенного навыка необходимо разное количество повторений задач на это закрепление навыка. Избыточное количество повторений может вызвать скуку у одаренных детей, недостаточное количество повторений приведет к быстрой потере навыка у детей с невысоким уровнем интеллекта.

Определить индивидуальное достаточное количество повторений для того или иного навыка поможет периодический контроль усвоений. По результатом нескольких подобных проверок будет ясно, нужно ли ученику минимальное, среднее или большое количество повторений.

При этом необходимо помнить, что количество повторений должно быть увеличено для комплексных навыков. Такие навыки имеют больше степеней свободы и требуют их отработки при различных условиях, что занимает больше времени. Примерами таких навыков могут быть вычитание с перегруппировкой, построение схемы предложения в русском языке или использование конструкции Past perfect continuous в английском.

Кроме повторения в пределах одного или нескольких смежных уроков, важно установить интервалы для закрепления пройденного материала. Идеальный интервал для каждого ученика – это период, через который появляются ошибки в использовании навыка, но при этом ученик все еще способен его использовать в целом.

Дифференциальный подход к подбору количества и интервалов повторений – основа индивидуального обучения.

Ключевые навыки

Для каждого предмета можно выделить ограниченное количество ключевых навыков, уверенное владение которыми обеспечивает быстрое и относительно беспрепятственное освоение предмета в целом. Для начальной математики, например, это навыки вычислений и построение схем задач, для русского языка – это знание словарных слов и умение применять правила проверки, для английского языка – активный словарный запас наиболее частотных слов, частотные фразы и базовые разговорные схемы и т. д.

Школа уделяет особое внимание приоритетному освоению ключевых навыков, что не только увеличивает скорость освоение учеником предмета, но и повышает его мотивацию и самооценку за счет снижения количества ошибок в будущем.

Контроль усвоения

Периодически Школа проводит контрольные работы, чтобы определить слабые места каждого ученика по каждому предмету. Контроль знаний проводится для определения слабых мест, а результаты служат основанием для внесения изменений в индивидуальные учебные планы. Контрольные работы проводятся для каждого ученика отдельно по завершении очередного учебного блока по соответствующему предмету. За контрольные работы не выставляется оценок.

Экзамены и аттестации

Школа готовит учеников к трем типам тестов: внутренние тесты, промежуточные и итоговые аттестации в государственной школе и кембриджские экзамены (0-level и A-level).

Внутреннее тестирование

Является основным средством проверки уровня знаний учеников. Внутренние тесты используется как для контроля за качеством освоения отдельных разделов учебного плана, так и в качестве аналога 0-level по тем предметам школьной программы, которые не вошли в пятерку приоритетных предметов ученика.

Промежуточные и итоговые аттестации

Тесты, которые ученик сдает в государственной школе ежегодно по всем основным предметам школьной программы. Список предметов и даты тестов регулируются договором с государственной школой, к которой прикреплен ученик. В случае неуспешной сдачи теста у ученика есть 10 месяцев для того, чтобы ликвидировать образовавшуюся академическую задолженность по проблемному предмету. На этот период учебный план ученика редактируется исходя из приоритетности данного предмета.

Кембриджские экзамены – завершающая экзаменационная фаза. Экзамены проводятся 2 раза в год – в мае-июне и октябре-ноябре, любым из уполномоченных агентов Cambridge International Examination, например British Council, отделения которого работают практически в любой стране мира. В одну экзаменационную сессию ученики, как правило, сдают 1–2 предмета. 5 0-level – минимум, достаточный для поступления в вузы США и Канады. 3 А-level – обычно достаточно для поступления в ведущие вузы США (включая вузы «Лиги плюща»), Великобритании, Ирландии, Сингапура, Австралии, Нидерландов, Германии, Испании и многих других стран. Предметы для сдачи А-level выбираются в соответствии с предпочтительными квалификацией и вузами.

* * *

Сегодня Школа – динамично развивающееся сообщество родителей, предпринимателей, учителей и учеников. Система «5 Ступеней»™ с каждым годом совершенствуется и детализируется, впитывая в себя новые образовательные технологии и опыт лучших учителей.

В последние годы все больше и больше школ и университетов используют новейшие возможности мультимедиа, внедряют технологии flipped classroom и другие прогрессивные образовательные стратегии. Можно с уверенностью сказать, что мы переживаем эпоху революционной перестройки мировой системы образования. Учитель, стоящий у доски с мелом в руках и объясняющий 30 ученикам новую тему – уже сегодня анахронизм. Старые, неэффективные формы образования превращаются в оковы, сбросив которые, новаторы часто демонстрируют феноменальные результаты. Затем лучшие из их разработок перенимают лучшие школы. «5 Ступеней» – одна из них.

Мы верим, что по мере развития информационных технологий образование будет становиться все более и более индивидуальным, а самые эффективные его элементы – прогрессивные школы и университеты – будут связаны хорошо отлаженными и гибкими сцеплениями, позволяющими ученику, как из конструктора, строить свое собственное будущее.

Школа «5 Ступеней» уже сегодня является хорошо интегрированной в мировую образовательную систему платформой, опираясь на которую, ребенок получает практически неограниченную степень свободы в выборе чему, где, как и в какие сроки учиться, в полной мере тестируя и раскрывая свои таланты и реализуя самые смелые мечты.