Книга: Когнитивные стили. О природе индивидуального ума

Список литературы

закрыть рекламу

Список литературы

Абакумова И. Б., Шкуратова И. П. Когнитивный стиль студента как фактор успешности его обучения // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 120–122.

Азаров В. Н. Стиль действования: Импульсивность – управляемость // Вопросы психологии. 1982. № 3. С. 121–127.

Азаров В. Н. Структура импульсивного и рефлексивно-волевого стилей действования // Вопросы психологии. 1988. № 3. С. 132–137.

Алексеев А. А., Громова Л. А. Поймите меня правильно, или Книга о том, как найти свой стиль мышления. КПб: Экономическая школа, 1983.

Алешина Е. С. Исследование импульсивности-рефлексивности в дифференциальной психологии учения // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 123–126.

Алешина Е. С., Дейнека О. С. Соотнесение когнитивного стиля с индивидуальным стилем на основе анализа ориентировочных и исполнительных компонентов // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги, Таллинн, 1986. С. 65–67.

Аллахвердов В. М. Исследование закономерностей ошибок при оперативных преобразованиях информации. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1974.

Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука; Смысл, 1999.

Басырова Э. Ш. Индивидуальные различия в формировании умственных действий в зависимости от взаимодействия сигнальных систем. Автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М.: МГУ, 1966.

Безносов С. П. Особенности оценочного стиля личности. Автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1982.

Берулава Г. А. Тест для диагностики когнитивного стиля «дифференциальность – интегральность». Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995.

Богомаз С. А., Левицкая Т. Е., Ковалева А. Б. Психофизиологическая экспертиза проекта «Дифференциация обучения младших школьников с учетом их функциональной асимметрии мозга» // Сибирский психологический журнал. 1998. Вып. 8–9. С. 35–41.

Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на Дону: Изд-во Рост. Ун-та, 1983.

Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М.: Издательский центр «Академия», 1998.

Брунер Дж. О познавательном развитии. Ч. 1, 2. // Исследование развития познавательной деятельности / Под ред. Дж. Брунера, Р. Олвер, П. Гринфилд. М.: Педагогика, 1971.

Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.

Бурменская Г. В. О связи динамического и содержательного аспектов познавательного развития дошкольников // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги, Таллинн, 1986. С. 73–77.

Васильев А. Б. Оценка временных интервалов и диапазон когнитивной эквивалентности // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 2. М., 1984. С. 132–134.

Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов М.: Смысл, 1998.

Викат М., Колга В. А. Звучание времени и зримое пространство в когнитивных стилях // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги, Таллинн, 1986. С. 82–86.

Вяткин Б. А. Стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: Стиль деятельности и общения / Под ред. Б. А. Вяткина. Пермь: Изд-во ПГУ, 1992. С. 36–55.

Гальперин П. Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию. Под ред. А. Н. Леонтьева и др. М.: Изд-во МГУ, 1976. С. 220–228.

Гельфман Э. Г., Холодная М. А., Демидова Л. Н. Психологическая основа конструирования учебной информации (проблема интеллектоёмких технологий преподавания) // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 6. С. 35–45.

Григоренко Е. Л., Лабуда М. С. Моделирование с помощью LISREL: генетическая и средовая компоненты межиндивидуальной вариативности по признаку зависимости – независимости от поля // Вопросы психологии. 1996. № 2. С. 52–72.

Григоренко Е., Стернберг Р. Стили мышления в школе // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1996. № 3. С. 34–42.

Григоренко Е. Л., Стернберг Р. Стили мышления в школе // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1997. № 2. С. 33–42.

Гриндер Дж., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. Воронеж, 1993.

Гриндер Дж. Исправление школьного конвейера // Серия «НЛП в педагогике». Сост. С. Горин. М., 1994

Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 88–95.

Дружинин А. Е. Когнитивный стиль с точки зрения дилетанта (поленезависимость и обучение) // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги, Таллинн, 1986. С. 28–31.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999.

Дунчев В. Н., Палей И. М. Когнитивный стиль и дивергентное мышление // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 86–91.

Егорова М. С. Особенности социализации, влияющие на формирование когнитивного стиля // Экспериментальные исследования по проблемам общей и дифференциальной психофизиологии. М.: Наука, 1979. С. 78–84.

Егорова М. С. Природа межиндивидуальной вариативности показателей когнитивного стиля. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М.: НИИ ОПП АПН, 1983.

Егорова М. С., Зырянова Н. М. Влияние генотипа на соотношение показателей интеллекта и когнитивного стиля // Генетика. 1997. С. 110–115.

Захарова С. А. Расчлененность когнитивной сферы и особенности формирования образных обобщений у старших школьников // Вопросы психологии. 1986. № 4. С. 53–62.

Злобина Е. Г. Теоретико-методологические предпосылки исследования стиля жизни личности // Стиль жизни личности. Киев: Наукова думка, 1982. С. 16–22.

Иванов П. Н. Влияние некоторых индивидуально-психологических особеннностей на процесс общения. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М.: МГУ, 1985.

Иванов П. Н. Влияние психологической дифференциации на процесс понимания и общения // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 152–156.

Иванов-Смоленский Ф. Г. Очерки экспериментального исследования высшей нервной деятельности человека. М.: Медицина, 1971.

Килпатрик В. Основы метода. М.-Л., 1928.

Ким А. М. Понимание как общепсихологическая проблема. Автореф. дис. на соиск. уч. степ. д-ра психол. наук. Алматы: Изд-во «Казак университетi», 2002.

Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. (Анализ зарубежного опыта). М.: Знание, 1989.

Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.

Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М.: Педагогика, 1987.

Козлова И. Н. Личность как система конструктов. Некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли // Системные исследования. Ежегодник. М.: Наука, 1975. С. 128–148.

Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1976.

Колга В. А. Исследование когнитивных стилей в СССР // Интегральное исследование индивидуальности / Под ред. Б. А. Вяткина. Пермь, 1992. С. 17–36.

Коллингс Е. Опыт работы американской школы по методу проектов М., 1926.

Конев А. И. О некоторых особенностях мышления в связи с действием и социальной адаптацией // Мышление и субъективный мир. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1991. С. 97–99.

Концепция и программа проекта «Математика. Психология. Интеллект». Математика 5–9 классы / Под ред. Э. Г. Гельфман, М. А. Холодной. Томск: Изд-во ТГУ, 1999.

Коротаев А. А., Тамбовцева Т. С. Исследование индивидуального стиля педагогического общения // Вопросы психологии. 1990. № 2. С. 62–69.

Корнилова Т. В., Парамей Г. В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 140–146.

Корнилова Т. В., Скотникова И. Г., Чудина Т. В., Шуранова О. И. Когнитивный стиль и факторы принятия решения в ситуации неопределенности // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 99–103.

Кострикина И. С. Соотношение стилевых и продуктивных характеристик интеллектуальной деятельности у лиц с высокими значениями IQ. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М.: Ин-т психологии РАН, 2001.

Кочарян А. С. Преодоление эмоционально трудных ситуаций общения в зависимости от сложности социальной перцепции. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1986.

Кочетков В. В., Скотникова И. Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М.: Наука, 1993.

Крупник Е. П., Лебедева Е. Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 6. С. 12–23.

Курочкин Н. И. Экспериментальное исследование роли некоторых когнитивных стилей в деятельности врачей-рентгенологов // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 167–170.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Наука, 1975.

Либин А. В. Стилевые особенности познавательных процессов и учебная деятельность // Развитие и диагностика способностей / Под ред. В. Н. Дружинина, В. Д. Шадрикова. М.: Наука, 1991. С. 131–139.

Либин А. В., Либин В. В. Особенности предпочтения геометрических форм в конструктивных рисунках. М.: Ин-т психологии РАН, 1994.

Либин А. В. Единая концепция стиля человека: метафора или реальность? // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А. В. Либина. М.: Смысл, 1998. С. 109–124.

Либина Е. В. Изучение стилей совладания с жизненными кризисами и сложными ситуациями // Мир индивидуальности. Смоленск: Изд-во СГУ, 1996.

Ливер Б. Лу. Обучение всего класса. М.: Новая школа, 1995.

Мехтиханова Н. Н. Учет деятельностной детерминации мышления в процессе его исследования. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Киев: Ин-т психологии Украины, 1988.

Молоков Ю. Г. Теория и практика дифференциации образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся // Пути совершенствования педагогических технологий. Поиск. Проблемы. Хабаровск, 1997. С. 3–8.

Молоков Ю. Г., Потапов Ф. С. Дифференциация образовательного процесса на основе изучения психофизиологических особенностей детей // Образовательные технологии. Сб. научных трудов. № 1. Новосибирск, 1997. С. 5–10.

Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М.: Наука, 1998.

Обогащающая модель обучения в проекте МПИ. Вып. 1. Составители: Э. Г. Гельфман, Л. Н. Демидова и др. Томск: Изд-во ТГУ, 1998.

Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. Изд. 6-е. М.: Биомедгиз, 1938.

Палей А. И. Модальностная структура эмоциональности и когнитивный стиль // Вопросы психологии. 1982. № 1. С. 118–126.

Паралис С. Э. Когнитивный стиль «простота-сложность» в структуре индивидуальности. Автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М.: МГУ, 1988.

Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избр. психол. труды. М.: Просвещение, 1969.

Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. М.: Наука, 1985.

Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. М.: Когито-Центр, 1999.

Русалов В. М., Дудин С. И. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы // Психологический журнал. 1995. Т. 16. №. 5. С. 12–23.

Русалов В. М., Паралис С. Э. Темперамент и своеобразие когнитивной сферы личности // Психологический журнал. 1991. Т. 12. № 5. С. 118–122.

Сакс М. Существуют ли когнитивные стили у двух-, трехлетних детей? // Ученые записки Тартуского ун-та. № 722. Тарту, 1985. С. 80–97.

Селиванов В. В. Мышление как личностный процесс. Смоленск: Изд-во СГУ, 1995.

Селиванов В. В. Мышление и личность. Смоленск: Изд-во СГУ, 1998.

Сергеев С. Ф. Корреляция когнитивного стиля с продуктивностью деятельности операторов систем слежения // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. А. Колги. Таллинн, 1986. С. 190–192.

Скотникова И. Г. Реализация когнитивного стиля в познавательных стратегиях как проявление его содержательной стороны // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 51–55.

Скотникова И. Г. Психофизические характеристики зрительного различения и когнитивный стиль // Психологический журнал. 1990. № 1. Т. 11. С. 84–94.

Соколова Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии. М.: Изд-во МГУ, 1976.

Соловьев А. В. Исследование познавательных стилей в американской психологии // Зарубежные исследования по психологии познания / Под ред. Г. Я. Розена. М.: ИНИОН, 1977. С. 235–249.

Сочивко Д. В. Метод измерения индивидуального стиля познавательной деятельности // Методы психологического исследования: проблемы и поиски путей реализации / Под ред. В. А. Барабанщикова и др. М.: Изд-во ИП РАН, 1986.

Стеценко С. А. О стилях психической деятельности дошкольников // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 1. М., 1983. С. 58–59.

Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А. В. Либина. М.: Смысл, 1998.

Тихомирова И. В. Стилевые и продуктивные характеристики способностей: типологический подход // Вопросы психологии.

1988. № 3. С. 106–115.

Тихомирова И. В. Способности и когнитивный стиль // Способности и склонности / Под ред. Э. А. Голубевой. М.: Педагогика, 1989. С. 84–102.

Тихомирова И. В. Типологический и димензионный подходы в изучении ориентировочной активности // Способности: к 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова / Под ред. Э. А. Голубевой. М., 1991. С. 219–230.

Трусов В. П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.

Трусов В. П. Психология межличностного влияния и оценивания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.

Узнадзе Д. Психологические исследования. М.: Наука, 1966.

Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М.: Прогресс, 1987.

Холодная М. А. Сенсорно-эмоциональный опыт как когнитивная составляющая в структуре индивидуального интеллекта // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983 а. С. 59–61.

Холодная М. А. Интегральные структуры понятийного мышления. Томск: Изд-во ТГУ, 1983 б.

Холодная М. А., Кочарян А. С. Когнитивный стиль: когнитивное пространство индивидуального интеллекта // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. III. Л.-М., 1985. С. 157–162.

Холодная М. А. Структурная организация индивидуального интеллекта. Дис. на соиск. уч. степ. д-ра психол. наук. М.: МГУ, 1990 а.

Холодная М. А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. Киев: УМК ВО, 1990 б.

Холодная М. А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. 1992. Т. 13. № 3. С. 84–93.

Холодная М. А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или «другие» способности? // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 1. С. 61–69.

Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.-Томск: Изд-во «Барс»; Изд-во ТГУ, 1997.

Холодная М. А., Маньковский Н. Б., Бачинская Н. Ю., Лозовская Е. А., Демченко В. Н. Своеобразие уровневых, структурных и стилевых характеристик интеллекта в пожилом возрасте // Психология зрелости и старения. 1998. № 2. С. 5–13.

Холодная М. А. Феномен «расщепления» полюсов когнитивных стилей // Интеллект и творчество. Под ред. А. Н. Воронина. М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 1999.

Холодная М. А. Когнитивный стиль как квадриполярное измерение // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 4. С. 46–56.

Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и дополн. СПб: Питер, 2002.

Холодная М. А., Кострикина И. С. Особенности когнитивных стилей импульсивность/рефлективность и ригидность/гибкость познавательного контроля у лиц с высокими и сверхпороговыми значениями IQ // Психологический журнал. 2002. № 6. С. 72–82.

Чуприкова Н. И., Ратанова Т. А. Связь показателей интеллекта и когнитивной дифференцированности у младших школьников // Вопросы психологии. 1995. № 3. С. 104–113.

Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. М.: Столетие, 1997.

Шарп Д. Типы личности. Юнговская типологическая модель. Воронеж: НПО «Модэк», 1994.

Шкуратова И. П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1983.

Шкуратова И. П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону: Изд-во РПУ, 1994.

Шкуратова И. П. Исследование стиля в психологии: оппозиция или консолидация. Комментарии // Стиль человека: психологический анализ / Под ред А. В. Либина. М.: Смысл, 1998. С. 13–33; 125–162.

Шмелев А. Г., Кондратьева А. С. Психосемантический анализ стилей межличностного восприятия в семье // Семья и формирование личности / Под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во МГУ, 1981. С. 12–24.

Юнг К. Г. Психологические типы. М.: Алфавит, 1992.

Южанинова А. Л. Исследование сложности когнитивной дифференциации и интеграции в связи с уровнем социального интеллекта // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара. Таллинн, 1986. С. 159–162.

Южанинова А. Л. Стилевые особенности межличностного познания и характеристики общения. Автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1988.

Южанинова А. Л. Типы затруднений в общении у лиц с низким уровнем когнитивной сложности // Психологические трудности общения: Диагностика и коррекция. Ростов-на-Дону, 1990. С. 21–23.

Яничев П. И. Соотношение временных параметров в описании ситуаций в связи с когнитивным стилем // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара. Таллинн, 1986. С. 111–115.

Яничев П. И., Богданова О. В. Некоторые особенности дезинтеграции вербально-образных структур // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара. Таллинн, 1986. С. 115–119.

Abramson L. Y., Sackeim H. A. A paradox in depression: Uncontrollability and self-blame // Psychol. Bulletin. 1977. V. 84 (5). P. 838–851.

Adejumo D. Effect of cognitive styles on strategies for comprechension of prose // Perc. and Motor Skills. 1983. V. 56. P. 859–863.

Allison C. W., Hayes J. The Learning Style Questionnaire: an alternative to Kolb’s inventory? // J. of Management Studies. 1988. V. 25. P. 269–281.

Allison C. W., Hayes J. Validity of the Learning Styles Questionnaire // Psychol. Reports. 1990. V. 67. P. 859–866.

Allison J., Hayes C. The cognitive style index, a measure of intuition-analysis for organization research // J. of Management Studies. 1996. V. 33 (1). P. 119–135.

Ausubel D. P. Educational psychology: A cognitive review. N. Y., Chicago, 1968.

Berry J. W. Human ecology and cognitive style. N. Y.: Halstead Press, 1976.

Biery J. Cognitive complexity-simplicity and predictive behaviour // J. of Abnormal and Soc. Psychology. 1955. V. 51. P. 263–268.

Biery J., Messerley S. Differences in perceptual and cognitive behavior as a function of experience type // J. of Consulting Psychology. 1957. V. 21. P. 217–221.

Block J., Block J. H., Harrington P. Some misgivings about the Matching Familiar Figures Test as measure of reflection-impulsivity // Devel. Psychology. 1974. V. 10(5). P. 611–632.

Bloom-Feshbach J. Differentiation: Field-dependence spatial ability and hemispheric specialization // J. of Personality. 1980. V. 48. P. 135–148.

Borkowski J. C., Peck V. A., Reid M. K. Impulsivity and strategy transfer: Metamemory as mediator // Child. Development. 1983. V. 54 (2). P. 459–473.

Bottenberg E. N. Kognitive attituden und intelligenz //Psychologische Beitr?ge. 1970. B. XII (3). S. 426–440.

Briggs-Myers I., McCaulley M. H. (1985). Manual: A guide to the development and use of the Myers Briggs Type Indicator. Consulting Psychologist Press.

Broverman D. M. Dimensions of cognitive styles // J. of Personality. 1960. V. 28(2). P. 167–185.

Bruner J. The course of cognitive growth // Amer. Psychologist. 1964. V. 19 (1). P. 1–15.

Bruner J. S., Tajfel H. Cognitive risk and environmental change // J. of Abnormal and Soc. Psychology. 1961. V. 62. P. 231–241.

Bussi W., Freedman N. Language and hand: The dimension of referential competence // J. of Personality. 1978. V. 46. P. 594–622.

Canino C., Cicchelli T. Cognitive styles, computerized treatments on mathematics achievement and reaction to treatments // J. of Educat. Computing Research. 1988. V. 4. P. 253–264.

Carrillo-de-la-Pena M. T., Otero J. M., Romero E. Comparison among various methods of assessment of impulsiveness // Pers. and Motor Skills. 1993. V. 77. P. 567–575.

Chalip L. Learning in the Group Embedded Figures Test // Perc. and Motor Skills. 1979. V. 9 (5). P. 1070.

Clauss G. Zur Psychologie kognitiver stile. Neuere Entwiklungen im Grenzbereich von Allgemeiner und Pers?nlichkeitpsychologie // Zur psychologische Pers?nlichkeitforschung. Berlin, 1978. S. 122–137.

Cohen J. D., Dunbar K., McClelland J. L. On the control of automatic processes: A parallel distributed processing account of the Stroop effect // Psychol. Review. 1990. V. 97. P. 332–361.

Cooper M., Lyne R. C. Relatioships between psychological differentiation and Cattell’s personality traits // J. of Psychology. 1977. V. 97. P. 135–139.

Cunningham D. M., Ridley S. E., Cambell A. Performance of field-independent and dependent college students, and their «fixed» and mobile subtypes on two formats of cognitive task // Perc. and Motor Skills. 1988. V. 66 (1). P. 311–317.

Curry L. Integrating concepts of cognitive and learning style: A review with attention to psychometric standards. Ottawa, ON: Canadian College of HSE, 1987.

Dargel R., Kirk R. E. Note on relation of anxiety to field dependency // Perc. and Motor Skills. 1973. V. 37. P. 218.

Davis J. K., Frank B. N. Learning and memory of field independent-dependent individuals // J. Exper. Research in Personality. 1979. V. 13. P. 469–479.

Dunn R., Dunn K., Price G. E. Learning Style Inventory. Lawrence, KS: Price Systems, 1989.

Entwistle N. J. Styles of teaching and learning: An integrated outline of educational psychology for students, teachers and lectures. Chichester: Wiley, 1981.

Eysenk H. J., Eysenk M. W. Personality and individual differences. N. J.: Plenum Press, 1985.

Faterson H. F. Articulateness of experience: an extension of the field-dependence-independence concept // S. Messick, J. Ross (Eds.). Measurement in Personality and cognition. N. Y., 1962. P. 171–181.

Fillenbaum S. Some stilistic aspects of categorising behavior // J. of Personality. 1959. V. 27. P. 187–195.

Finch A. J., Spirito A., Brophy C. J. Reflection-impulsivity and WISC-R performance in behaviour-problem children // J. of Psychology. 1982. V. 111 (2). P. 217–221.

Finley G. E., Delgado-Hachey M. Category breadth and memory in yonger and older adults // J. of Genenic Psychology. 1989. V. 150 (1). P. 119–120.

Flexer B. K., Roberge J. J. IQ, field dependence-independence and the development of formal operational thought // J. Gener. Psychol. 1980. V. 103. P. 191–201.

Frank B. M. Flexibility of information processing and the memory of field-independent and field-dependent learners // J. Exper. Research in Personality. 1983. V. 17. P. 89–96.

Gardner R. W., Holzman P. S., Klein G. S., Linton H. B., Spence D. P. Cognitive control. A study of individual consistencies in cognitive behavior. Psychological Issues. Monograph 4. V. 1. N. Y., 1959.

Gardner R. W., Jackson D. N., Messick S. J. Personality organization in cognitive controls and intellectual abilities. Psychological Issues. Monograph 8. V. 2. 1960.

Gardner R. W., Lohrenz L. J., Schoen R. A. Cognitive control of differentiation in perception persons and objects // Perc. and Motor Skills. 1968. V. 26. P. 311–330.

Gardner R. W., Schoen R. A. Differentiation and abstraction in concept formation // P. D. Warr (Ed.). Thought and Personality. Baltimor, 1970. P. 55–92.

Gardner R. W., Long R. J. Cognitive controls of attention and inhibition: A study of individual consistencies // Brit. J. of Psychology. 1962 а. V. 53 (4). P. 381–388.

Gardner R. W., Long R. J. Control, defence and centration effect: A study of scanning behaviour // Brit. J. of Psychology. 1962 б. V. 53 (2). P. 129–140.

Gargiulo R. M. Reflection/impulsivity and field dependence/independence in retarded and nonretarded children of equal mental age // Bulletin of Psychonomic Society. 1982. V. 19 (2). P. 74–77. Gell-Mann M. Complexity and complex adaptive sistem // Evolution of human languages / Gell-Mann, J. A. Hawkins (Eds.). Reading, MA, 1992.

Gibbs J. C. et. al. Relations between moral judgment, moral courage and field independence // Child Development. 1986. V. 57 (1). P. 185–193.

Gilpin A. R. Instructional variations and adults conceptual tempo performance // J. of General Psychology. 1979. V. 100. P. 53–61.

Glaser M. O., Glaser W. R. Time course analysis of the Stroop phenomenon // J. of Exper. Psychol.: Human Perc. and Perf. 1982. V. 8. P. 875–894.

Globerson T. Mental capacity, mental effort and cognitive style // Developmental review. 1983. V. 3. P. 292–302.

Goldsmith R. E., Nugent N. Innovativeness and cognitive complexity: A second look // Psychological Reports. 1984. V. 55(2). P. 431–438.

Goldstein K., Schreer V. Abstract and concrete behavior: an experimental study with special tufs // Psychol. Monogr. 1941. V. 53. N 239.

Goldstein K. M., Blackman S. Cognitive style: Five approaches and relevant research. N. Y.: John Wiley & Sons Inc., 1978.

Gregorc A. R. Style delineator. Maynard, MA: Gabriel Systems, 1982. Groot C. The interaction of cognition and motivation in performance on test of field dependence-independence // Human assessment: Cognition and motivation. Athens, 1984. P. 217–230.

Guilford J. P. The nature of human intelligence. N. Y.: MC, Graw Hill, 1967.

Guilford J. P. Cognitive styles: What are they? // Educat. and Psychol. Measurement. 1980. V. 40 (3). P. 715–735.

Guilford J. P. Is some creative thinking irrational? // J. of creative behavior. 1982. V. 16 (3). P. 151–154.

Guthrie K. H. Locus of control and field independence-dependence as factors in the development of moral judgment // J. of Genetic Psychology. 1985. V. 146 (1). P. 13–18.

Hall V. C., Russell W. J. Multitrait-Multimethod analysis of conceptual tempo // J. of Educat. Psychology. 1974. V. 66 (6). P. 932–939.

Hamilton V. The size constancy problem in schizofrenia: A cognitive skill analysis // British J. of Psychology. 1972. V. 63 (1). P. 73–84.

Hansson S. B., Ryden O. D., Jonson P. Field-dependence/independence: ability in relation to mobility-fixity // Perc. and Motor Skills. 1986. V. 63 (1). P. 279–293.

Haney G., Zimbardo P. G. Social roles and role-plaing: observation from the Stanford Prison Study // Behavior and social science teacher. 1973. V. 1. P. 708–715.

Haronian F., Sugerman A. A. Fixed and mobile field independence: Review of studies relevant to Werner’s dimension // Psychol. Reports. 1967. V. 21. P. 41–57.

Harvey O. J., Hunt D. E., Schroder H. M. Conceptual system and personality organization. N. Y.: John Wiley, Inc., 1961.

Harvey O. J. System structure, flexibility and creativity // Experience structure and adoptability / O. J. Harvey (Ed.). N. Y.: Springer Publ. Company, Inc., 1966. P. 39–65.

Harvey O. J. Conceptual system and attitude change // Thought and personality / P. B. Warr (Ed.). Baltimor, 1970. P. 315–333.

Hayes J., Allison C. W. Matching learning style and instructional strategy: An application of the person-environment interaction paradigm // Perc. and Motor Skills. 1993. V. 76. P. 63–79.

Helode R. D. Cognitive and noncognitive correlates of the Stroop interference effect // J. of Psychol. Researches. 1982. V.26 (3). P. 142–145.

Holzman Ph.S., Gardner R. W. Leveling-sharpening and memory organization // J. of Abnorm. and Soc. Psychology. 1960. V. 61 (2). P. 176–180.

Holzman Ph. Skanning: A principle of reality contact // Perc. and Motor Skills. 1966. V. 23. P. 835–844.

Honey P., Mumford A. Using your learning styles. Maidenhead: Honey, 1986.

Hooper F. H., Hooper J. O., Colbert K. K. Personality and memory correlates of intellectual functioning: Young adulthood to old age. Basel, N. Y., 1984.

Hunt E., Lunneborg C., Levis J. What does it mean to be high verbal? // Cognitive Psychology. 1975. V. 7. P. 194–227.

Hunt E. Intelligence as an information processing concept // British J. of Psychology. 1980. V. 71. P. 449–474.

Hunt E. On the nature of intelligence // Science. 1983. V. 219. № 4581. P. 141–146.

Isen A. V., Daubman K. A. The influence of effect on categorization // J. of Personality and Soc. Psychology. 1984. V. 47 (6). P. 1206–1217.

Jensen A. R., Rohwer W. D. The Stroop color-word test: A review // Acta Psychologica. 1966. V. 25. P. 36–93.

Kagan J., Moss H. A. From birth to maturity: A study in psychological development. Wiley, 1962.

Kagan J., Moss H. A., Sigel. Psychological significance of styles of thinking // J. G. Wright, J. Kagan (Eds.). Basic cognitive processes in children. Monograph Soc. Res. Child. Devel. 1963. V. 28 (2). P. 73–112.

Kagan J. Reflection-impulsivity: The generality and dynamics of conceptual tempo // J. of Abnorm. Psychology. 1966. V. 71. P. 17–24.

Kelly G. A. The psychology of personal constructs. Vols 1 and 2. Norton, N. Y., 1955.

Kepner M. D., Neimark E. D. Test-retest reliability and differential patterns of score chance on the Group Embedded Figures Test // J. of Personality and Soc. Psychology. 1984. V. 46 (6). P. 1405–1413.

Kirton M. J. Adaptors and Innovators. London: Routledge, 1994.

Klein G. S., Gardner R. W., Schlesinger H. Tolerance for unrealistic experiences: A study of the generality of cognitive behavior // Brit. J. of Psychology. 1962. V. 52 (1). P. 41–55.

Koch C. H., Cobell J., Roid G. Exploring individual differences in Stroop processing with cluster analysis // Psycholoquy. 1999. V. 10.

Kolb D. A. Learning Style Inventory: Technical manual. Englewood Cliffs, N.Y: Prentice-Hall, 1976.

Kolb D. A. Experimental learning: experience as a source of learning and development. Englewood Cliffs, N.Y: Prentice-Hall, 1984.

Laine M. Theoretical note on reflection – impulsivity // Psychol. Reports. 1982. V. 51 (1). P. 84.

Laing R. D. The politics of experience. London: Penguin, 1967.

LaPierre R. T. Attitudes vs. actions // Social Forces. 1934. V. 13. P. 230–237.

Larsen W. W. The relationship of reflection-impulsivity to intelligence and field dependence in older adults // J. of Personality. 1982. V. III (1). P. 31–34.

Lau S., Figguerres C., Davis J. K. Re-examination of the relationship between locus of control and field independence/dependence // Perc. and Motor Skills. 1981. V. 53. P. 555–561.

Laurence M. W., Arrowood A. J. Classification style differences in the elderly // Aging and cognitive processes. 1982. V. 8. P. 213–220.

Leckliter J. N., Matarazzo J. D., Silverstein A. B. A literature review of factor analytic studies of the WAIS-R // J. of Clin. Psychology. 1986. V. 42 (2). P. 332–342.

Letteri C. A. Cognitive profile: Basic determinant of academic achievement // J. of Educat. Research. 1980. V. 73. P. 195–199.

Leventhal H. Cognitive processes and interpersonal prediction // J. of Abnorm. and Soc. Psychol. 1957. V. 55. P. 176–180.

Leventhal H., Singer D. L. Cognitive complexity, impression formation and impression change // J. of Personality. 1964. V. 32. P. 210–226.

Linn M. C., Kyllonen P. The field dependence-independence construct: Some, one or none // J. of Educat. Psychology. 1981. V. 73 (2). P. 261–273.

Loo R., Cauthen N. R. Anxiety and perceptual articulation // Perc. and Motor Skills. 1976. V. 43. P. 403–408.

Lowe D. G. Further investigation on inhibitory mechanisms in attention // Memory and Cognition. 1985. V. 13. P. 74–80.

Lundy R. M., Berkowitz L. Cognitive complexity and assimilative projection in attitude change // J. of Abnormal and Soc. Psychology. 1957. V. 55. P. 34–37.

Maccoby E. E., Dowby E. M., Hagen J. M., Degerman R. Activity level and intellectual functioning in normal preschool children // Child Devel. 1965. V. 36. P. 761–770.

Marcus S., Catina A. Appreciative styles // Revue Roumaine des sciences sociales. Serie de Psychologie. 1977. V. 21 (22). P. 141–151.

Marton F. What does it take to learn? Some implication on an alternative view of learning // N. J. Entwhistle (Ed.). Strategies for research and development in higer education. Amsterdam: Swets and Zeitlenger, 1976. P. 200–222.

Massari D. The relation of reflection-impulsivity to field dependence-independence and internal-external control in children // J. of Genetic Psychology. 1975. V. 126. P. 61–67.

McKenna F. R. Measures of field dependence: Cognitive style or cognitive ability? // J. of Personality and Soc. Psychology. 1984. V. 47 (3). P. 593–603.

McKinney J. D. Problem-solving strategies in impulsive and reflective second grades // Devel. Psychology. 1973. V. 8. P. 145–178.

McLeod C. M., Jackson R. A., Palmer J. On the relation between spatial ability and field dependence // Intelligence. 1986. V. 10. P. 141–151.

Messick S., Kogan N. Differentiation and compartmentalization in object-sorting measures categorizing-style // J. of Personality. 1963. V. 16. P. 47–51.

Messick S., Kogan N. Personality consistencies in judgement: dimension of role constructs //Multivar. Behav. Research. 1966. V. 1. P. 165–175.

Messer B. Reflection-Impulsivity: A review // Psychol. Bulletin. 1976. V. 83 (6). P. 1026–1052.

Miller A., Wilson P. Cognitive differentiation and integration: A conceptual analysis // Genetic Psychology Monographs. 1979. V. 99. P. 3–40.

Miller A. Cognitive styles: An integrated model // Educat. Psychology. 1987. V. 7. P. 251–268.

Moore D. M., Dwyer R. E. Effect of cognitive style on test type (visual or verbal) and color coding // Perc. and Motor Skills. 1994. V. 79. P. 1532–1534.

Myers I. B. The Myers-Briggs Type Indicator. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist’s Press, 1962.

Naish L. N. The locus of the Stroop effect: One site masquerading as two? // Brit. J. of Psychology. 1985. V. 76. P. 303–310.

Neimark E. D. Longitudinal development of formal operations thought // Genetic Psychol. Monogr. 1975. V. 91. P. 171–225.

Neimeyer R. A., Neimeyer G. J. Conceptual differentiation, integration and empatic prediction // J. of Personality. 1983. V. 51 (2). P. 185–191.

Niaz M. Mobility-fixity dimension in Witkin’s theory of field-dependence/independence and its implication for problem solving in science // Perc. and Motor Skills. 1987. V. 65 (3). P. 755–764.

Noppe L. D. The relationship of formal thought and cognitive styles to creativity // J. of Creative Behaviour. 1985. V. 19 (2). P. 88–96.

Nosal Ch.S. Psychologiczne modele umys?u. Warszawa: Pa?stwowe Wydawnictwo Naukowe, 1990.

O’Connor K. P., Blowers G. H. Cognitive style, set and sorting strategy // Brit. J. of Psychology. 1980. V. 71 (1). P. 17–22.

Oliver J. M., McGee J. Cognition as a function of depression in a student population: Content and complexity of cognition // Cognitive Therapy and Research. 1982. V. 6 (3). P. 275–286.

Orford J. Simplistic thinking about other people as a predictor of early drop-out at an alcoholism halfway haus // British J. of Medical Psychology. 1974. V. 47 (1). P. 53–62.

O’Sullivan M. et al. The measurement of social intelligence. Los Angeles, 1965.

Pascual-Leone J., Goodman D. Intelligence and experience: A neo-Piagetian approach // Instructional Science. 1979. V. 8. P. 301–367.

Pettigrew T. F. The measurement and correlates of category width as a cognitive variable // J. of Personality. 1958. V. 26. P. 532–544.

Piskors Z. Conceptual category width and content of categorization // Polish Psychol. Bull. 1989. V. 20 (1). P. 25–32.

Plomin R., Buss A. H. Reflection – impulsivity and intelligence // Psychol. Reports. 1973. V. 33 (3). P. 726.

Rapoport D. Cognitive structures // J. S. Bruner et al. (Eds.). Contemporary approaches to cognition. Cambridge: Harvard Univ. Press, 1957.

Rayne S. K., Beatty M. J. Innovativeness and cognitive complexity // Psychol. Reports. 1982. V. 51 (1). P. 85–86.

Rayner S., Riding R. Towards a categorisation of cognitive styles and learning styles // Educat. Psychology. 1997. V. 17 (1 and 2). P. 5–27.

Reinert H. One picture is worth a thousand words? Not necessarily! // Modern Language J. 1976. V. 60. P. 160–168.

Renninger K. A., Snyder S. S. Effects of cognitive style on perceived satisfaction and performance among students and teachers // J. of Educat. Psychology. 1983. V. 75 (5). P. 668–678.

Ribaupierre A. Cognitive style and operational development: A review of french literature and a neo-Piagetian reinterpretation // T. Globerson, T. Zelniker (Eds.). Cognitive style and cognitive development. Norwood, New Jersey, 1988. P. 86–115.

Richardson A. Verbalizer-Visualizer: A cognitive style dimension // J. of Mental Imagery. 1977. V. 1. P. 109–125.

Riechmann S. W., Grasha A. F. A rational approach to developing and assessing the validity of a student learning styles instrument // J. of Psychology. 1974. V. 87. P. 213–223.

Riding R. J., Cheema I. Cognitive style – an overview and integration // Educat. Psychology. 1991. V. 11. P. 193–215.

Riding R. J. On the nature of cognitive style // Educat. Psychology. 1997. V. 17 (1 and 2). P. 29–49.

Riemann B. C., McNally R. J. Cognitive processing of personality relevant information // Cognition and Emotion. 1995. V. 9 (4). P. 325–340.

Rotter J. B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement // Psychological Monograph. 1966. V. 80. No. 609.

Ross J. Three cognitive dimensions // Psychol. Reports. 1965. V. 17 (1). P. 291–300.

Royce J. R. Cognition and knowledge: Psychological epistemology // E. C. Carterette, M. P. Friedman (Eds.). Handbook of perception. V. I. N. Y., London: Acad. Press, 1974. P. 149–176.

Rozestraten R. J., Pottier A. Educational levels and field-dependent/ independent perceptual style // Bull. Psychonom. Soc. 1988. V. 26 (3). P. 212–213.

Rush G. M., Moore D. M. Effect of restructuring training and cognitive style // Educat. Psychology. 1991. V. 11. P. 309–321.

Sabatelli R. M. Cognitive style and relationalship quality in married dyads // J. of Personality. 1983. V. 51 (2). P. 192–201.

Santostefano S. Biodevelopmental approach to clinical child psychology. N. Y.: John Wiley, 1978.

Santostefano S., Rieder C. Cognitive controls and agression in children: The concept cognitive-affective balance // J. of Consulting and Clinical Psychology. 1984. V. 52 (1). P. 46–56.

Satterly D. J. Cognitive styles, spatial ability and school achievement // J. of Educat. Psychology. 1976. V. 68 (1). P. 36–42.

Schatterman A., Couder J., Carette E., Eisendrath H. Understanding the effect of a process-oriented instruction in the first year of the university by investigating learning style characteristics // Learning Style Conference: University of Birmengham, 1996.

Schroder H. M., Driver M. J., Streufert S. Levels of informations processing // P. B. Warr (Ed.). Thought and Personality. Baltimor, 1970. P. 174–191.

Shneier C. E. Measuring cognitive complexity: developing reliability, validity and norm tables for personality instrument // Educat. and Psychol. Measurement. 1979. V. 39. P. 599–612.

Shoucksmith G. Intelligence, creativity and cognitive style. N. Y.: Wiley-Interscience, Inc., 1970.

Silverman A. J. at al. Some relationships between handedness and perception // J. of Psychosomatic Research. 1966. V. 10. P. 151–158.

Stasz C., Shavelson R., Cox D. Field independence and the structuring of knowledge in social studies minicourse // J. of Educat. Psychology. 1976. V. 68. P. 550–558.

Sternberg J. R. Mental self-government: A theory of intellectual styles and their development // Human Development. 1988. V. 31. P. 197–221.

Sternberg J. R. Intellectual styles: Theory and classroom implications // Learning and thinking styles: Classroom interaction. / B. Z. Presseisen (Ed.). Washington, DC: Nat. Educ. Association, 1990. P. 18–42.

Sternberg R. J. Thinking styles. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1998.

Stroop J. R. Studies of interference in serial verbal reactions // J. of Exper. Psychology. 1935. V. 18. P. 643–662.

Tajfel H., Richardson A., Everstine L. Individual consistencies categorizing: A study in judgement behavior // J. of Personality. 1964. V. 32. P. 90–108.

Tinajero C., Paramo M. F., Cadaveira F., Rodriguez-Holguin S. Field dependence-independence and brain organization: the confluence of two different ways of describing general forms of cognitive functioning? A theoretical review // Perc. and Motor Skills. 1993. V. 77. P. 787–802.

Vernon P. E. The distinctiveness of field independence // J. of Personality. 1972. V. 40. P. 366–391.

Wachtel P. Field-dependence and psychological differentiation: A reexamination // Pers. and Motor Skills. 1972. V. 35. P. 179–189.

Wallach M. A. Commentary: Active-analitical vs. passive-global cognitive functioning // S. Messick, J. Ross (Eds.). Measurement in personality and cognition. N. Y., London, 1962. P. 199–216.

Wardell D. M., Royce J. R. Toward a multi-factor theory of styles and their relatoinship to cognition and affect // J. of Personality. 1978. V. 46 (3). P. 474–505.

Widiger T. A., Knudson R. M., Rover L. G. Convergent and discriminant validity of measures of cognitive styles and abilities // J. of Personality and Soc. Psychology. 1980. V. 39. P. 116–129.

Wingrove A. J., Bond A. J. Impulsivity: A state as well as trait variable. Does mood awareness explain low correlations between trait and behavioral measures of impulsivity? // Person. and Individ. Diff. 1997. V. 22 (3). P. 333–339.

Witkin H. A., Asch S. E. Studies in space orientation: IV. Futher experiments on perception of the upricht with displaced visual fields // J. of Exper. Psychology. 1948. V. 38. P. 762–782.

Witkin H. A. Perception of body position and the position of the visual field // Psychological Monographs. 1949. V. 63 (302). P. 1–46.

Witkin H. A. Individual differences in ease of perception of embedded figures // J. of Personality. 1950. V. 19. P. 1–15.

Witkin H. Psychological differentiation and forms of pathology // J. of Abnormal Psychology. 1965. V. 70. P. 317–336.

Witkin H. A., Oltman P. I. Cognitive style // Internat. J. of Neurology. 1967. V. 6. P. 119–137.

Witkin H. A., Goodenough D. R., Karp S. A. Stability of cognitive style from childhood to young adulthood // J. of Personality and Soc. Psychology. 1967. V. 7. P. 291–300.

Witkin H. A., Oltman Ph.K., Raskin E., Karp S. A manual for the Embedded Figures Tests. Consulting Psychol. Press, Inc., 1971.

Witkin H. A., Dyk R. B., Faterson H. F., Goodenough D. R., Karp S. A. Psychological differentiation. Potomak, 1974.

Witkin H. A., Moore C. A., Goodenough D. R., Cox P. W. Field-dependent and field-independent cognitive styles and their educational implications // Review of Educat. Research. 1977. V. 47. P. 1–64.

Witkin H. A., Goodenough D. R. Field dependence and interpersonal behavior // Psychol. Bulletin. 1977. V. 84. P. 661–689.

Witkin H. A., Goodenough D. R., Oltman P. Psychological differentiation: current status // J. of Personality and Soc. Psychology. 1979. V. 37 (7). P. 1127–1145.

Witkin H. A., Goodenough D. R. Cognitive styles: Essence and Origins. Field dependence and field independence. N. Y., 1982.

Yando R. M., Kagan J. The effect of task complexity on reflection-impulsivity // Cognitive Psychology. 1970. V. 1. P. 192–200.

Zimbardo P. G. The human choice: Individuation, reasen and order versus deindividuation, impulse and chaos // W. J. Arnold, D. Levine (Eds.). Nebraska symposium on motivation. Lincoln: Univ. of Nebraska Press, 1969.

Zimring F. M. Cognitive simplicity-complexity: Evidence for disparate processes // J. of Personality. 1971. V. 39 (1). P. 1–9.

Оглавление книги

Реклама
· Аллергии · Холестерин · Глаза, Зрение · Депрессия · Мужское Здоровье
· Артрит · Диета, Похудение · Головная боль · Печень · Женское Здоровье
· Диабет · Простуда и Грипп · Сердце · Язва · Менопауза

Генерация: 0.580. Запросов К БД/Cache: 0 / 0
Меню Вверх Вниз