Ребенок обучается в игре
Игровые действия всегда тесно связаны с функциями соответствующих центров в головном мозге. Стимулы, полученные извне, передаются в головной мозг по многим проводящим путям. Вам, возможно, приходилось наблюдать следующую картину: играя, ребенок изучает коробочку со всех сторон, трясет ее, роняет на пол, садится на нее, разрывает, кусает, нюхает разжеванный уголок и растирает его между пальцами! Так малыш при помощи органов движения и органов чувств узнает о структуре коробочки больше, чем из любого теоретического урока.
Непосредственный контакт с предметами способствует пониманию. Приведенный выше пример показывает, насколько разносторонне ребенок изучает предмет. Необходимым условием для этого является наличие простых подручных материалов для экспериментальных игр‑бумаги, картона, мочала, дерева, кожи, резины, камней, металлических предметов и тряпочек, которые помогут утолить жажду деятельности.
Головной мозг ребенка впитывает, как губка, любую полученную информацию о предметах и людях вокруг него. При этом ребенку необходимо предоставить соответствующий диапазон деятельности. Активные действия помогут ему наладить более тесную связь с окружающим миром. Ребенок изучает мир и сообщает о своих впечатлениях ближайшему окружению.
Любое действие можно рассматривать как послание, адресованное внешнему миру. Для совершения действий ребенок прежде всего использует руки. Но в процесс познания вовлечено и все тело, потому что без движения познание мира невозможно. Какая польза ребенку даже от самого интересного предмета в детской комнате, если он не сможет подползти к нему и рассмотреть вблизи?
В течение первого года жизни ребенок учится выражать свои желания и потребности не только мимикой и голосом, но и действиями. Если ребенок чувствует себя ущемленным в свободе действий, он показывает свое несогласие или нежелание плачем. На втором году жизни формируется самое важное средство общения – язык.
