Развитие речи у детей проходит в несколько этапов. Значимые изменения происходят примерно каждые полгода, и важно помочь крохе развиваться, простимулировать движение вперед и стремление его овладеть новыми знаниями и умениями. С первого дня жизни ребенка родители должны включиться в работу, в том числе и по формированию умения правильно говорить.
Красноречивый плач
Как только новорожденный сделал первых вдох и закричал, начинается период младенческих криков. Он длится в среднем до 2 месяцев. В этом возрасте малыш общается с окружающими при помощи плача. Таким образом грудничок сообщает о том, что голоден, хочет пить, лежит в неудобном положении, пора сменить подгузник и т.д.
Старайтесь чаще подходить к крохе и не оставлять его в одиночестве на долгое время. Когда меняете подгузники или кормите ребенка, спокойно и ласково проговаривайте то, что вы делаете. Например: «Ты плачешь, хочешь кушать, но я уже рядом, тебе будет хорошо, тебе не из-за чего больше переживать…» Ближе к 2 месяцам крик малыша меняется в зависимости от его желаний. С помощью плача ребенок делает первые попытки к общению, и родители должны научиться понимать, чего требует маленький человечек и озвучивать его «просьбы».
В этом возрасте у малыша начинает развиваться мелкая моторика кисти и пальцев, он пробует удерживать разные предметы, чаще всего — погремушку. Протягивая ее карапузу, не молчите, а протяжно, нараспев скажите: «Н-н-наа, возьми-и-и». Если хотите, чтобы кроха что-то вам отдал, попробуйте словами побудить его к действию, произнеся: «Дай мне…» Приучайте кроху к плавным движениям, разговаривайте с ним спокойно, не повышая голоса. В ответу карапуза будет снижаться интенсивность его криков. Старайтесь таким образом наладить пусть маленький, но диалог, и хотя ответ пока будет бессловесным, зато эмоции — всегда положительными.
Выстраиваем диалог
В начале 2-го или 3-го месяца начинается этап гуления. Ребенок произносит певучие, наиболее простые для артикуляции гласные звуки — такие, как «о», «у», «а», «э». Чуть позже к ним присоединяются согласные — «г», «м», «б», «к», «х». Гуление развивает слуховую память и мышцы артикуляционного аппарата — гортани, языка, мягкого и твердого нёба, губ. Одновременно ребенок учится различать, с какой интонацией сказано слово. Разговаривать с крохой надо ласково и тихим голосом, ведь гуление — это всегда выражение удовольствия, знак того, что малыш выспался, сыт и здоров. Если много и часто разговаривать с ним в этом возрасте, в ответ карапуз постарается воспроизвести услышанные звуки, и так постепенно вы наладите подражательный диалог.
Во время «разговора» вы должны хорошо слышать и друг друга, и произносимые вслух комбинации звуков, так что постарайтесь устранить посторонние шумы — выключите радио, телевизор.
В этом же возрасте младенец развивает и другие способности, которые пригодятся ему для общения. Он начинает поворачивать голову на источник звуков и рассматривает его, следит взглядом за движущейся игрушкой, улыбается при виде мамы, приветствует ее активными движениями ручек и ножек. Играя с крохой, прячьте игрушки, потом находите их и обязательно комментируйте происходящее: «Самолетик поднимается вверх, летит над кроваткой, приземляется рядом с тобой…»; «Куда спряталась погремушка? Я ее сейчас буду искать. Под подушкой нет, под одеялом нет, где же она? Да вот же она — спряталась под нашим малышом!» Произносите слова нараспев, протягивая гласные звуки как можно дольше, усиленно артикулируйте губами, ведь малыш уже внимательно следит за выражением маминого лица.
Лицом к лицу
В 5-6 месяцев начинается младенческий лепет: малыш, комбинируя гласные и согласные, произносит такие слоги, как «ба», «дя», «ма», «га», вслушивается в звуки, которые его окружают. Всматриваясь в лицо разговаривающего с ним взрослого, следя за движением его губ, кроха пытается подражать и таким образом учится управлять своим артикуляционным аппаратом. Общаясь, он старается подражать интонации собеседника, ритму и темпу его речи. Сейчас самое время читать крохе стихи, потешки и пестушки — в них есть четкий ритмический рисунок, который очень важен для формирования правильной речи. Каждую проговоренную строчку можно при этом показывать на себе или на ребенке.
В 7 месяцев малыш уже произносит лепетные слоги — «дя-дя», «ба-ба» — и связывает их с определенными людьми. Он уже использует звуки целенаправленно, чтобы привлечь к себе внимание и поэкспериментировать со своими голосовыми связками и языком. Услышав лепетные слоги, старайтесь их подхватить, договорить и продемонстрировать предмет, который они обозначают говоря «ба — барабан», покажите на барабан и т.д. Важно очень четко произносить слова, при этом делайте акцент на первом слоге, который произнес карапуз.
Обращайте внимание малыша на свою артикуляцию.
Так как в этом возрасте у детей устанавливается связь между предметом и его названием, стимулируйте у ребенка поиск предметов или членов семьи. Почаще показывайте и называйте игрушки и тут же просите показать, где они находятся. Задавайте вопрос четко и так же четко, не перегружая свою речь словами, на него отвечайте: «Где кошка?» — «Вот она!», «Где бабушка?» — «Вот она!» Для крохи сейчас главным является зрительное восприятие, поэтому, когда ходите по комнате и рассказываете о том, что в ней находится, обязательно берите в руки предмет, заинтересовавший карапуза, или дотрагивайтесь до него, проговаривая: «Давай посмотрим, что стоит на полочке. Это веер, он синий, я помашу им — и появится ветерок». Показывая ребенку игрушечных животных, обращайте его внимание на то, как мяукает кошка, чирикает воробей или фырчит ежик.
Первые слова
В 10-12 месяцев дети начинают произносить слова, в которых повторяется один и тот же слои «баба», «мама», «папа», «дядя». Часто вместо целого слова они говорят только один ударный слои например, «бабушка» заменяют «ба», а кашу могут назвать «ка». В этом случае рекомендуется привлечь внимание ребенка к себе и, дотрагиваясь до своих губ или показывая на них, произнести слово полностью. Чаще выделяйте в своей речи ударный слог: «Смотри, какую вкУсную и твою любИмую кАшу я тебе приготовила. Давай поставим ее на стОл и начнем кУшать». Старайтесь, чтобы ваша речь не была монотонной.
Малыш гласные звуки «опознает» быстрее, чем согласные, так что чем сильнее вы будете акцентировать гласные и пропевать слова, тем лучше и быстрее кроха начнет их воспроизводить.
После 1 года, когда малыш начинает ходить, он активно передвигается по комнате, исследует новые места, берет в руки все, что кажется ему интересным. На этом этапе полезно коротко рассказывать о заинтересовавшем кроху предмете. Например, ребенок схватил ленточку. Не торопитесь ее отбирать, подойдите к нему, присядьте так, чтобы можно было смотреть карапузу прямо в глаза, дотроньтесь до ленточки или возьмите ее и при помощи простых предложений расскажите, что такое и для чего нужно. Ведь ребенку важно получить ответ на главный для него вопрос: для чего это нужно? Так что не ленитесь и наглядно демонстрировать предназначение тех или иных вещей. Например, ваш спич о ленточке может быть примерно таким: «Ты взял ленточку, эта ленточка розовая. Давай завяжем ее на медведе и сделаем бантик. Посмотри, какой бантик. Он теперь находится на шее — у кого? У медведя».
Рассказы необходимо подкреплять тактильными ощущениями. Если ребенка заинтересует яркая коробочка на столе, обязательно возьмите ее, откройте вместе с малышом, покажите, что в нее можно положить. Когда кроха проявит интерес к кисточке, продемонстрируйте, что этим предметом можно нарисовать. Действия сопровождайте краткими пояснениями.
В этом возрасте дети часто пользуются звукоподражанием, называя собаку «ав-ав», часы — «тик-так» и т.д. Взрослые не должны идти у них на поводу и общаться с ребенком при помощи этих звукоподражаний. Нужно всегда называть слово целиком и правильно. Когда малыш, показывая на игрушечную собаку произносит: «ав-ав», взрослый должен сказать: «Это собака, она маленькая (большая). Как собака гавкает?
Ав-ав — собака гавкает». В этот момент возьмите игрушку и сымитируйте лай собаки.
Пополнение лексики
К 1,5 года ребенок уже может четко сознательно произносить гласные и некоторые согласные — такие, как «б», «п», «м», «к», «г», «н», «д», «т». Если у малыша они плохо получаются, рекомендуется стимулировать произношение. Например, в случае со звуком «б» поиграйте с ним перед зеркалом, сильно открывая и закрывая рот, затем сожмите губы и позовите бабушку или озвучьте, как падает только что построенная из кубиков пирамидка: «Бах!» Можно пальцами слегка сблизить и разжать губы ребенка, произнося при этом «б».
Чтобы простимулировать произношение «г», подойдут песенки про гусей; звук «ф» можно тренировать, подражая фырчанию ежика.
После 1,5 года у ребенка активно пополняется запас слов, появляются первые предложения. Обычно они состоят из 2-3 слов, выражающих требования малыша. В этот период крохе важно видеть лицо собеседника, наблюдать за движениями губ, как та или иная эмоция отражается на лице говорящего с ним взрослого. По этой причине во время разговора с малышом располагайтесь всегда так, чтобы он мог хорошо видеть ваше лицо.
Старайтесь стимулировать речь ребенка, обязательно задавайте ему вопросы и ждите, когда он ответит. Делайте вид, что не понимаете свое чадо, даже если видите, как малыш показывает на нужную ему игрушку, задавайте вопросы: «Я тебя не понимаю. Ты, наверное, хочешь яблоко? мячик? Точно! Тебе нужен карандаш!» В ответ карапуз должен произнести нужное словосочетание или хотя бы слово.
Эпоха почемучек
В 2 года крохе легко даются слова с открытым слогом, заканчивающиеся на гласный звук: «вата», «Катя», «пена». В более сложных словах, состоящих из 3 слогов, он делает ошибки или сокращает слово: вместо «бегемот» говорит «бемот», вместо «велосипед» — «атипед». Особо трудно даются ему слова, где два согласных звука стоят рядом: «конфета», «комната».
В них обычно один из согласных просто пропускается и получается: «комата», «кофета». Полезно прививать ребенку чувство ритма, отстукивать сложные слова по слогам, пропевать ритмичные песенки.
В 2-2,5 года предлагайте малышу больше картинок, на которых запечатлено какое-либо действие: дети поют, змея ползет, медведи едут и т.д. Рекомендуется также развивать фонематический слух. В разные коробочки положите бусинки, гвоздики, пластмассовые предметы, бумажные шарики. Предложите ребенку определить, какая из них звонче гремит, и рассортировать их по степени звонкости-глухости.
В 3 года речь усложняется, в ней появляются формы единственного и множественного числа, прилагательные и союзы. Стимулируйте кроху говорить фразами, состоящими из 5-6 слов. Чтобы ему было с кого брать пример, отвечайте на его просьбы распространенными предложениями. Например, когда ребенок просит: «Я хочу рисовать», скажите: «Ты хочешь рисовать? Это хорошо. Мне нравится, когда ты рисуешь. Что ты хочешь сегодня нарисовать?» В этом возрасте дети активно задают вопросы: «Где?», «Почему?», «Зачем?», «Что это?». Это признак того, что языковые навыки растут и малыш начинает понимать, что одни вещи и явления взаимосвязаны с другими.
Никогда не отмахивайтесь от ответов. Внимательно слушайте ребенка, даже если он повторяет одно слово или вопрос 10 раз подряд. Не перебивайте и не одергивайте, когда он пытается что-то сказать.
Старайтесь четко и понятно называть предлоги, можно даже сделать секундные паузы между ним и словом: «Давай мы положим карандаш в (пауза) коробку». Чтобы обогатить речь ребенка прилагательными и глаголами, читая карапузу книгу, обращайте внимание на героев: «Емеля, он какой – добрый или злой? Ленивый или трудолюбивый?» Играя, объясняйте связь между предметами: «У машины есть колеса, а что еще у нее есть?» Чем длиннее будет ассоциативная цепочка, тем лучше.
Возрастная норма
Небольшие отклонения от указанных норм на 1 -2 месяца допустимо.
В общей сложности к году малыш произносит от 5 до 15 слов и может хорошо знакомые предметы показать на картинке.
К 1,5 года он произносит около 30 слов, активно сопровождая их мимикой и жестами. Кроха начинает употреблять предложения из двух слов, дополняя свой словарный запас прилагательными.
К 2 годам дети начинают использовать в речи глаголы, выражающие просьбу. Преобладает мягкое
произношение звуков («сяпка», «зяйка», «паси» — пошли). Ребенок активно употребляет от 50 до 100 слов, иногда и 200-300.
В возрасте от 2,5 до 3 лет словарь крохи увеличивается примерно до 400 слов. Малыш употребляет простые предлоги и местоимения: «я», «ты», «мне», «на», «в». Появляются вопросы: «где?», «почему?», «куда?». Речь становится основным средством общения, кроха пользуется трех-, четырехсловными предложениями.
К началу четвертого года в словарном запасе уже около 1000 слов. Ребенок практически не пользуется звукоподражанием.
Он применяет уменьшительно-ласкательные суффиксы, осваивает синонимы. В звукопроизношении еще отсутствуют шипящие звуки, ребенок в основном заменяет их на свистящие.
Малыш задает вопросы, осваивает вопросительную и восклицательную интонацию.
