6. Приемы работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи

Каждая тема отрабатывается на двух‑трех занятиях. Если ребенок начал использовать предложенные стереотипные ответы хотя бы на уроке, можно переходить к отработке следующих типов фраз.

– Нарисуй мне, пожалуйста, кошку. – Хорошо, нарисую. – Построй мне, пожалуйста, башню. – Хорошо, построю.

– Мы пришли в магазин. – Неправда, мы пришли на занятия. – Ты нарисовал круг. – Неправда, я нарисовал квадрат.

Временные понятия: «год», «месяц», «неделя» и т. д. Употребление предлога «через». – Мама, что здесь строят?– Здесь строят дом.

Образование форм будущего времени: сложного и простого. Употребление личных местоимений. Наречия времени: «завтра», «сегодня».

Вопросительное наречие «почему». Сложноподчиненное предложение с придаточным причины (союз «потому что»). – Почему ты не ешь яблоки?– Потому что я не хочу.

Вопросительное наречие «почему», союз «потому что». – Почему ты не танцуешь?– Я не умею танцевать.

Окончания имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в винительном падеже единственного числа. Вопросительные местоимения «какой», «какая», «какое».

Зависимость окончаний прилагательных от категорий одушевленности и неодушевленности. Прилагательные в винительном падеже единственного числа:– Какого ты гладишь кота?– Большого, рыжего.

Притяжательные и указательные местоимения в винительном падеже единственного и множественного числа. Употребление предлога «рядом с».

Употребление дательного падежа после глагола «помогать». Спряжение глагола «помогать». – Это наша комната.

Слова «много», «мало». – У меня много/мало книг, цветов, знакомых и т. п. Употребление существительных в родительном падеже множественного числа после количественных числительных 5‑20 и слов «много», «мало».

Спряжение глагола «заниматься». – В свободное время мы занимаемся спортом. – Это наш спортивный зал, здесь мы бегаем и прыгаем.

Слово «надо» с личными местоимениями и в безличных предложениях. – Мне надо пойти в магазин. – Ей надо приготовить обед.

Существительное или местоимение, обозначающее лицо, которому разрешается или запрещается совершить действие, всегда стоит в дательном падеже, а после слов «можно», «нельзя» употребляется только инфинитив.

Глагол «поздравлять». Употребление винительного падежа для обозначения лица, которому адресовано поздравление («Витя поздравил Антона, Иру») и творительного падежа с предлогом для обозначения названия праздника, события («С Новым годом», «С днем рождения», «С праздником 8 Марта»).

Сочетание количественных числительных с существительным «рубль». Игра «Спортивный магазин». – Сколько стоит этот мяч?– Пятьдесят рублей.

Краткие прилагательные «рад», «рада», «рады». – Папа рад, что у него сегодня выходной. – Маша рада, что у нее есть свободное время.

Употребление названий дней недели в винительном падеже с предлогом «в» для обозначения времени действия. – В понедельник я хожу в бассейн.

Употребление указательных местоимений «такой», «такая», «такое», «такие». – У меня тоже есть такой альбом (такая открытка, такое письмо, такие марки).

Инфинитив глаголов несовершенного вида после фразовых глаголов (начал читать, кончил читать). – Мама начала читать эту книгу в среду, а закончила в воскресенье.

Спряжение глагола «ходить». Употребление глаголов движения «идти – ходить» в настоящем времени. – Ты куда идешь?– В садик.

Предложения со сравнительным оборотом (союз «как»). – Я хочу читать, как мама. – Мама хочет танцевать, как эта балерина.

Сложноподчиненное предложение с придаточным условия (союз «если»). – Если ты придешь ко мне, я покажу тебе свои рисунки.

Спряжение глагола «мочь». – Я сейчас не могу построить башню, у меня нет времени. – А когда ты сможешь?– Вечером.

Сравнительная степень прилагательных. Предложения со сравнительным оборотом (союз «чем»). Сравнение неживых предметов.

Употребление количественных числительных в винительном падеже с предлогом «на» при указании на возраст. – Я старше тебя на 20 лет.

Употребление предлога «о» («об») с существительным в предложном падеже. Личные местоимения в предложном падеже.

Употребление местоимения «все» в предметном значении. – Витя все умеет делать. – Маленькая Таня ничего не умеет делать.