Третий год жизни
А. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
А.25. Различает два предмета разного размера
Умеет ли ребенок различать два одинаково крупных и два одинаково мелких предмета?
Вырежьте из картона два больших и два маленьких круга. Несколько раз подряд положите перед ребенком сначала два больших круга, затем два маленьких. Словами и жестами попросите ребенка повторить процедуру. Ребенок справляется с заданием, если несколько раз подряд кладет круги одинакового размера рядом либо друг на друга.
Если ребенок реагирует подобным образом не всегда или неоднозначно, он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок никак не реагирует и лишь случайно складывает круги правильно, с заданием он не справляется.
Ребенку не обязательно знать слова «большой» и «маленький».
А.26. Различает два цвета
Умеет ли ребенок различать два цвета?
Для выполнения данного задания возьмите четыре предмета одинаковой формы и размера, например два красного и два зеленого цвета. Можно также использовать два белых и два красных кубика конструктора «Лего». Покажите ребенку, как правильно подобрать предметы, одинаковые по цвету, а затем попросите его выполнить задание самостоятельно. Оценки – как в задании А.25.
Примечание: Ребенку не обязательно знать названия цветов.
А.27. Различает две разные геометрические формы
Может ли ребенок различать две разные геометрические формы предметов? Вырежьте из картона два одинаковых круга и два одинаковых треугольника. Положите круги и треугольники отдельно друг от друга. Попросите ребенка проделать то же самое. Оценки – как в задании А.25.
Примечание: Ребенку не обязательно знать слова «круг» и «треугольник».
А.28. Узнает соседей и гостей
Узнает ли ребенок ближайших соседей или часто приходящих в гости знакомых? Задание выполнено успешно, если ребенок радуется при виде вышеуказанных лиц. Скорее всего, это дружелюбные и приветливые взрослые, хорошо относящиеся к ребенку. Оценки – как в задании А.25.
А.29. Сортирует ложки и вилки
Может ли ребенок рассортировать 5 ложек и 5 вилок?
Ребенок справляется с заданием, если раскладывает ложки и вилки в две разные кучки.
Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.
А.30. Раскладывает две пары картинок в отдельные стопки
Может ли ребенок отличить две разные картинки?
Покажите ребенку 4 карточки, по две одинаковых. Задача состоит в том, чтобы ребенок разложил их в две кучки с одинаковыми картинками. Для данного задания можно использовать карточки лото или цветные фотографии. Ребенок справляется с заданием, если несколько раз подряд раскладывает две пары картинок в отдельные стопки. Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.
А.31. Знает свою одежду
Может ли ребенок найти хотя бы два предмета своей одежды из общей массы? Покажите ребенку 6 предметов одежды, 3 из которых принадлежат ему. Из этой кучки ребенок должен вытащить минимум 2 своих вещи (например, пуловер, штаны, колготки, ботинок).
Если ему это удается, с заданием он справляется.
Если ребенок может выбрать лишь один предмет своего гардероба, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок выбирает свою одежду случайно, с заданием он не справляется.
А.32. Сортирует чайные и столовые ложки
Может ли ребенок рассортировать 5 чайных ложек и 5 столовых ложек? Проведение задания и оценки – как в задании А.25.
А.33. Находит два спрятанных предмета
Помнит ли ребенок местонахождение двух предметов (например, любимых игрушек), спрятанных у него на глазах?
В то время как ребенок сидит на стульчике или на коленях у папы или мамы и наблюдает за вашими действиями, спрячьте две его любимые игрушки или сладости. Спрячьте, например, мишку под подушку и машинку под ковер. Если ребенок достает обе игрушки, с заданием он справляется. Если ребенок находит лишь одну игрушку из двух, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если не находит ни одной игрушки.
А.34. Узнает знакомые места
Может ли ребенок вспомнить знакомые места?
Здесь речь идет об узнавании зданий, площадей, улиц, мостов, прудов, рек, деревьев и т. д.
Ребенок справляется с заданием, если издает радостные возгласы или указывает на знакомое здание почты, продуктового магазина, на дом, в котором живут знакомые и др.
Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.
А.35. Узнает род деятельности на картинке
Может ли ребенок определить род деятельности, изображенной на картинке? Покажите ребенку картинки, на которых люди что‑то делают, например, едят, причесываются, разговаривают по телефону, играют в мяч или поливают цветы. Спросите ребенка, чем заняты люди, изображенные на картинках.
Если ребенок пока не может ответить словами, он должен уметь показать жестами или при помощи вспомогательных предметов, что он понимает, какой род деятельности изображен на картинке. Для этой цели положите рядом расческу, мячик или лейку. Словами и жестами попросите ребенка показать, что изображено на картинке.
Если ребенок может назвать или показать два рода деятельности, с заданием он справляется.
Если ребенок может назвать или показать один род деятельности и при этом ему необходима помощь взрослого, с заданием он справляется лишь наполовину.
Если ребенок не может определить ни одного рода деятельности, изображенной на картинках, с заданием он не справляется.
А.36. Знает разницу между понятиями «один» и «много»
Видит ли ребенок разницу между количеством «один» и «много»?
Из коробки, наполненной пуговицами, каштанами, кубиками из конструктора или стеклянными шариками, вытащите один стеклянный шарик и покажите ребенку, держа его в открытой ладони. Возьмите свободной рукой еще один шарик и положите его в руку ребенка, держа первый по‑прежнему в своей ладони. Положите оба шара обратно в коробку. Вновь возьмите шар в руку и попросите ребенка взять столько же, т. е. один шар, в свою ладошку.
Повторите процедуру, кладя на ладонь не один, а несколько («много») шаров.
Попросите ребенка сделать то же самое. Повторите эту игру несколько раз.
Ребенок справляется с заданием, если каждый раз достает столько шаров, сколько показывает взрослый.
Если ребенок иногда допускает ошибки, с заданием он справляется наполовину.
Если в большинстве случаев ребенок допускает ошибки, с заданием он не справляется.
Слова «один» и «много» можно называть, но знать их ребенку необязательно.
Б. МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Б.25. Переворачивает страницы
Может ли ребенок перевернуть два раза по одной странице в книге?
Возьмите книжку с картинками и вместе с ребенком рассматривайте ее. При этом несколько раз переверните страницу. Оставьте ребенка наедине с книжкой и проследите, может ли он самостоятельно переворачивать страницы. Если ребенок дважды переворачивает по одной странице, с заданием он справляется.
Если ребенок переворачивает сразу несколько страниц и лишь однажды одну страницу, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок вообще не умеет переворачивать страницы, с заданием он не справляется.
Б.26. Вставляет палочку в трубку
Может ли ребенок вставить маленькую палочку в картонную трубку?
Протяните ребенку картонную трубку, например от рулона туалетной бумаги или кухонных полотенец. Возьмите маленькую бамбуковую тростинку или стебель цветка (или просто карандаш) и вставьте его в трубку.
Пусть тростинка (стебель, карандаш) выпадет из трубки. Теперь ребенок должен самостоятельно попытаться вставить ее в трубку, держа оба предмета руками.
Если ребенок делает это по собственной инициативе и с успехом, с заданием он справляется.
Если ребенок это делает по просьбе взрослого, с заданием он справляется наполовину.
Если взрослый помогает ребенку, придерживая трубку или ведя его руку, то ребенок с заданием не справляется.
Б.27. Достает бусинку из бутылочки
Может ли ребенок достать бусинку (изюминку) из бутылочки?
Попросите ребенка достать бусинку (изюминку) из бутылочки, предварительно показав, как это делается.
Ребенок справляется с заданием, если несколько раз подряд достает бусинку (изюминку), опрокинув бутылочку себе на ладошку или на стол.
Если ребенку удается это делать лишь иногда, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не реагирует вовсе, с заданием он не справляется.
Б.28. Бросает теннисный мячик, подняв руку над головой
Может ли ребенок бросить взрослому теннисный мячик одной рукой, подняв ее над головой?
Несколько раз подряд покажите ребенку, как следует поднять руку над головой и отбросить теннисный мячик в сторону или третьему лицу. Попросите ребенка сделать то же самое.
Ребенок справляется с заданием, если может, подняв руку над головой, отбросить мячик минимум на один метр в направлении взрослого. Если мяч летит в неправильном направлении или отлетает менее чем на метр, с заданием ребенок справляется лишь наполовину. Если ребенок не следит за тем, как далеко и в каком направлении летит мячик или бросает его снизу, с заданием он не справляется.
Б.29. Самостоятельно ест ложкой
Может ли ребенок аккуратно поднести полную ложку каши ко рту? Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок дважды поднесет ложку с кашей ко рту, ничего не пролив. Если ребенок не может поднести кашу ко рту, не пролив, задание выполнено наполовину.
Если ребенок не может пользоваться ложкой самостоятельно, задание считается невыполненным.
Б.30. Строит башенку из четырех кубиков
Может ли ребенок построить башенку из четырех кубиков одинакового или почти одинакового размера?
Ребенок справляется с заданием наполовину, если строит башенку из 3 кубиков.
Ребенок не справляется с заданием, если умеет строить башенку из 2 кубиков.
Б.31. Опускает цепочку в трубку
Может ли ребенок опустить цепочку в картонную трубку?
Возьмите картонную трубку, как описано в задании Б.26. Вместо палочки используйте цепочку. Покажите ребенку, как следует опустить цепочку в трубку, держа ее за один конец рукой. Трубку при этом можно поставить на стол или держать свободной рукой.
Ребенок справляется с заданием, если опускает цепочку в трубку самостоятельно.
Остальные оценки – как в задании Б.26.
Б.32. Надевает бусинки на проволоку
Может ли ребенок надеть две бусинки среднего размера на медную проволоку? Покажите ребенку, как надевать бусинки на проволоку, твердый пластмассовый шнур или шнурок с твердым кончиком. Попросите ребенка сделать то же самое. Если ребенок может без посторонней помощи надеть на проволоку две бусинки, он справляется с заданием. Ребенок справляется с заданием наполовину, если надевает одну бусинку и лишь изредка две. Если ребенок не может надеть ни одной бусинки на проволоку, с заданием он не справляется.
Б.33. Достает предмет грабельками
Может ли ребенок достать игрушечными грабельками предмет?
Посадите ребенка за стол и на другом конце стола положите кусочек шоколада, печенье или игрушку так, чтобы ребенок не смог добраться до предмета руками. Положите рядом с ребенком грабельки или палочку с поперечной рейкой и понаблюдайте, воспользуется ли ими ребенок, чтобы достать предмет. Ребенок справляется с заданием, если по собственной инициативе берет в руки грабельки и пытается добраться до предмета. Если ребенок берет грабельки в руки лишь после того, как взрослый показал пример, с заданием он справляется наполовину. Если и после показа ребенок не может достать предмет, с заданием он не справляется.
Б.34. Складывает лист бумаги, сгибая его посередине
Может ли ребенка двумя руками сложить лист бумаги пополам?
Возьмите лист бумаги и покажите ребенку, как следует сложить его посередине и разгладить руками линию сгиба. Несколько раз увидев, как это делается, ребенок должен суметь повторить процедуру самостоятельно. Если ребенку удается сложить лист бумаги посередине, с заданием он справляется.
Если сложенные половинки неодинаковы, но в общем и целом всё сделано правильно, ребенок справляется с заданием наполовину.
Если ребенку не удается сложить лист бумаги, согнув его, с заданием он не справляется.
Б.35. Переливает воду из сосуда в сосуд
Может ли ребенок перелить воду из одного стакана в другой, не пролив содержимого?
Покажите ребенку, как перелить воду из стакана, наполненного на две трети, в пустой стакан и затем – обратно. Попросите его повторить процедуру. Ребенок справляется с заданием, если может не только перелить воду в пустой стакан, но и обратно в первый, не пролив содержимого. Если ребенку удается лишь однажды перелить воду, как описано выше, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок постоянно проливает воду, с заданием он не справляется.
Б.36. Рисует круги
Может ли ребенок рисовать карандашом круги на бумаге?
Дайте ребенку лист бумаги и карандаш, как в задании Б.23, и попросите его нарисовать что‑нибудь красивое. Если ребенок спонтанно не начинает рисовать круги и спирали, покажите ему пример. Попросите сделать то же самое. Если ребенок, не дожидаясь подсказки, рисует спирали и круги, с заданием он справляется. Если ребенок рисует лишь после показа, с заданием он справляется наполовину.
Если же даже после показа на бумаге появляются прямые линии и зигзаги, ребенок с заданием не справляется.
В. КРУПНАЯ МОТОРИКА
Примечание: Ребенок справляется с нижеописанными заданиями, если выполняет их уверенно и постоянно.
Ребенок справляется с заданиями наполовину, если время от времени выполняет их правильно, но при этом ему не хватает уверенности. Ребенок не справляется с заданиями, если не в состоянии выполнить их.
25. Играет, сидя на корточках
Может ли ребенок, присев на корточки, в течение 10 секунд играть, не потеряв равновесия?
Оценки – согласно Примечанию.
26. Поднимается по лестнице, не держась за перила
Может ли ребенок, не держась за перила, подняться по лестнице, ставя ногу на следующую ступеньку и подтягивая вторую? Оценки – согласно Примечанию.
27. Спускается по лестнице, держась за перила
Может ли ребенок самостоятельно спуститься по лестнице, держась за перила? Оценки – согласно Примечанию.
28. Поднимается на три перекладины лесенки
Может ли ребенок без помощи взрослого подняться на три перекладины лесенки? Ребенок справляется с заданием, если стоит на третьей перекладине обеими ногами. Ребенок справляется с заданием наполовину, если обеими ногами стоит на второй перекладине. Если ребенок может подняться лишь на одну перекладину, с заданием он не справляется.
29. Идет, держа равновесие
Может ли ребенок удерживать равновесие, идя с опущенными руками? Если ребенок изредка слегка приподнимает ручки для удержания равновесия во время ходьбы, с заданием он справляется наполовину. Постоянное и ярко выраженное встряхивание руками для удержания равновесия говорит о том, что ребенок с заданием не справляется.
30. Прыгает на полу обеими ногами
Может ли ребенок, оттолкнувшись обеими ногами, слегка подпрыгнуть? Ребенок справляется с заданием, если обе ноги одновременно оторвутся от пола. Остальные оценки – согласно примечанию.
31. Проходит 3 метра на носках
Может ли ребенок преодолеть расстояние в 3 метра, приподнявшись на носочки, не задевая пол пятками?
Если ребенок может пройти таким образом расстояние в 2 метра, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок преодолевает таким образом расстояние в 1 метр или меньше, с заданием он не справляется.
32. Спускается по лестнице, не держась за перила
Может ли ребенок, не держась за перила, спуститься по лестнице, ставя одну и ту же ногу на следующую ступеньку и подтягивая вторую? Оценки – согласно примечанию.
33. Стоит на обеих ногах с закрытыми глазами
Ребенок стоит на полу, при этом его ступни расположены параллельно и касаются друг друга. Может ли он удерживать равновесие, закрыв на 10 секунд глаза?
Если ребенок помогает себе удерживать равновесие руками, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок меняет местоположение или открывает глаза, с заданием он не справляется.
34. Пробегает 15 метров, не упав
Может ли ребенок, широко переставляя ноги и размахивая руками, пробежать 15 метров, не упав?
Если ребенок может пробежать 10 метров, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок бежит медленно или пробегает расстояние менее 10 метров, с заданием он не справляется.
35. Перепрыгивает с разбега через черту
Может ли ребенок с небольшого разбега перепрыгнуть черту (шов на полу, рейку), оттолкнувшись одной ногой и приземлившись на другую или одновременно на обе ноги?
Ребенок может на секунду остановиться перед препятствием.
Если ребенок отталкивается обеими ногами, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок перешагивает препятствие, а не перепрыгивает его, с заданием он не справляется.
36. Спрыгивает с лестницы обеими ногами
Может ли ребенок обеими ногами спрыгнуть с нижней ступеньки лестницы?
Ребенок может опуститься на корточки, упершись руками в пол.
Если ноги отрываются от ступеньки не одновременно, ребенок справляется с заданием наполовину.
Если ребенок не спрыгивает со ступеньки, а, скорее, шагает вниз, с заданием он не справляется.
Г. РЕЧЬ
Г.25. Использует 10 слов
Располагает ли ребенок в своем словарном запасе 10 различными словами?
Если ребенок использует в речи 7 или 8 слов, задание выполнено наполовину. Если ребенок спонтанно пользуется менее чем 7 словами, задание считается невыполненным.
Г.26. Называет себя по имени
Называет ли ребенок свое имя, говоря о себе?
Достаточно, если ребенок использует какое‑либо сокращение или собственный вариант своего имени.
Если ребенок лишь изредка называет себя по имени, задание выполнено наполовину.
Г.27. Говорит: «там», «уйди», «пожалуйста», «спасибо»
Употребляет ли ребенок слово «там», когда указывает определенное направление?
Говорит ли ребенок взрослому «уйди» или «сам», если ему мешают что‑то делать? Просит ли ребенок и благодарит ли за что‑либо?
Достаточно, если ребенок употребляет три слова из вышеуказанных.
Если ребенок употребляет одно или два слова, задание выполнено наполовину.
Г.28. Называет два свойства предметов
Умеет ли ребенок называть правильно два свойства предметов?
Говорит ли ребенок «горячо», «холодно», «большой», «маленький», «хороший», «красивый» и т. д.?
Если ребенок употребляет лишь одно подобное слово, с заданием он справляется наполовину.
Г.29. Произносит фразу из двух слов
Произносит ли ребенок смысловую фразу из двух и более слов?
Речь идет о выражениях, несущих смысл, например: «Пойдем гулять», «Ната кушать».
Если ребенок регулярно использует подобные выражения для описания какого‑либо действия, задание выполнено успешно.
Если же ребенок изредка пользуется подобными выражениями, задание выполнено наполовину.
Примечание: Два слова, обычно использующиеся вместе (например, «большое спасибо»), при выполнении данного задания не учитываются.
Г.30. Употребляет слова: «он», «она», «оно»
Употребляет ли ребенок местоимения «он», «она», «оно»?
Задание выполнено успешно, если ребенок не только говорит слово «кукла», но употребляет местоимение как принадлежность куклы к женскому роду. Если такое наблюдается крайне редко или только в ответ на вопрос взрослого, задание выполнено наполовину.
Г.31. Употребляет слова «еще», «опять», «много»
Употребляет ли ребенок со смыслом два из вышеназванных слов?
Если ребенок со смыслом употребляет лишь одно из вышеназванных слов, задание выполнено наполовину.
Г.32. Повторяет фразу из четырех слогов
Может ли ребенок, четко проговаривая слова,
повторить одно из следующих словосочетаний: «Могу плавать», «Ехать домой»? Если ребенок произносит словосочетания нечетко, но полностью, задание можно считать выполненным наполовину. Если ребенок произносит фразу не полностью, задание считается невыполненным.
Г.33. Спрашивает: «Что это»?
Часто ли ребенок спрашивает о том, как называются различные предметы? Задание выполнено успешно,
если ребенок часто обращается к взрослому с вопросами, пытаясь таким образом обогатить свой словарный запас. Если ребенок редко задает вопросы, задание выполнено наполовину.
Г.34. Произносит фразу из трех слов
Может ли ребенок спонтанно произнести фразу из трех слов, например, «Ната хочет ехать», «Мама, дай пить» и т. п.? Оценки – как в задании Г.29.
Г.35. Разговаривает с куклой, с мишкой
Общается ли ребенок во время игры с куклой, с мишкой?
Достаточно, если ребенок использует осмысленно некоторые ему известные фразы из двух или трех слов, например, «Миша уже устал», «Пойдем спать». Между тем ребенок может говорить с игрушками на своем, пусть непонятном, языке.
Если среди такой мешанины звуков нельзя распознать осмысленных фраз, задание выполнено наполовину.
Если ребенок во время игры не разговаривает с игрушками, задание считается невыполненным.
Г.36. Звуки: [р], [с], [ш], [ч], [ц], [щ]
Может ли ребенок правильно произнести три из вышеназванных звуков?
Попросите ребенка повторить за вами по одному из двух слов: «рот» или «кран» (звук [р]), «сумка» или «лиса» (звук [с]), «кошка» или «мышка» (звук [ш]), «чай» или «мяч» (звук [ч]), «цапля» или «царь» (звук [ц], «щетка» или «щит» (звук [щ]). Если ребенок может произнести два звука, задание выполнено наполовину. Если ребенок может произносить лишь один из вышеназванных звуков, задание считается невыполненным.
Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Д.25. Понимает смысл 20 слов
Понимает ли ребенок смысл и значение 20 слов?
Сосчитайте, для каких лиц, предметов или действий ребенок применяет правильные имена и названия.
Если ребенок помнит имена и названия 10–19 лиц, предметов или действий, задание выполнено наполовину.
Если ребенок помнит имена и названия менее 10 лиц, предметов или действий, задание не выполнено.
Д.26. Показывает 8 названных предметов
Знает ли ребенок названия 8 знакомых предметов и может ли показать их или принести?
Если ребенок знает названия и может показать 5–7 предметов, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок знает названия и может показать не более 4 предметов, с заданием он не справляется.
Д.27. Показывает четырех названных людей
Может ли ребенок после произнесения их имен показать четырех названных людей или подойти к ним?
Если ребенок знает имена трех людей ближайшего окружения, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок помнит имена двух и менее людей, с заданием он не справляется.
Д.28. Понимает: «До свидания», «Пока»
Понимает ли ребенок смысл фразы, означающей уход какого‑то лица?
Важно: Внешне не должно быть понятно, что вы собираетесь уходить – не надевайте верхнюю одежду, не машите ребенку на прощание рукой. Ребенок справляется с заданием, если после слов взрослого «До свидания, я ухожу!» реагирует мимикой, жестами, движением тела, плачем или словами.
Ребенок может, например, сделать грустное лицо, вытянуть ручки, подняться, чтобы показать, что хочет идти с вами, вдруг заплакать или радостно помахать ручкой, сказать: «Пока!» и т. п.
Если ребенок не проявляет активной реакции, но можно предположить, что до него дошел смысл сказанного, задание можно считать выполненным наполовину.
Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
Д.29. Выполняет просьбу: «Дай мне еще один»
Понимает ли ребенок смысл словосочетания «еще один» и выполняет ли эту команду? Когда ребенок играет кубиками конструктора, стеклянными шариками или другими маленькими предметами одного сорта, возьмите один из них в руку и попросите ребенка дать вам еще один.
Если ребенок выполняет данную команду, с заданием он справляется. Остальные оценки – как в задании Д.28.
Д.30. Выполняет просьбу: «Уложи куклу баиньки»
Понимает ли ребенок смысл команды: «Уложи куклу баиньки»?
Испробуйте также другие просьбы, например: «Дай мишке бутылочку!», «Причеши куколке волосы»!»
Достаточно, если ребенок выполняет одну из вышеназванных просьб. Остальные оценки – как в задании Д.28.
Д.31. Понимает двойное обозначение места
Может ли ребенок по просьбе взрослого положить какой‑либо предмет в определенной комнате?
Скажите ребенку: «Отнеси штанишки в спальню и положи их на кровать!», «Поставь тарелку на стол в кухне!» или «Положи мяч в коробку в прихожей!». Если ребенок выполняет одну из просьб полностью, задание выполнено успешно. Если относит предмет в нужную комнату, но забывает конкретное место, задание выполнено наполовину.
Если просьба выполнена неправильно, с заданием ребенок не справляется.
Д.32. Выполняет двойную просьбу
Может ли ребенок запомнить просьбу для выполнения двух действий и выполнить ее правильно?
Просьба должна состоять из двух видов деятельности, например: «Принеси папе газету и затем закрой дверь!» или «Подними колечко с пола и затем подтяни колготки!».
Если ребенок выполняет правильно оба действия, с заданием он справляется.
Если лишь одно действие выполнено правильно, с заданием ребенок справляется наполовину.
Если ребенок неправильно выполняет просьбу, с заданием он не справляется.
Д.33. Показывает 6 названных частей тела
Может ли ребенок правильно показать на себе или на другом 6 названных частей тела?
Если ребенок может показать 4 или 5, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок может показать 3 части тела и меньше,
с заданием он не справляется.
Д.34. Показывает действие на картинке
Может ли ребенок на одной из двух предложенных картинок показать правильно названное действие?
Положите перед ребенком две картинки, на которых изображены какие‑то действия. Затем спросите: «На какой картинке ребенок запускает бумажного змея?», «Покажи, на какой картинке дядя моется!» или «На какой картинке мальчик катается на велосипеде?»
Если ребенок может назвать два разных действия, с заданием он справляется.
Если названо правильно лишь одно действие, задание выполнено лишь наполовину.
Примечание: Детям с плохим зрением действия следует показать. При этом спросите, кто чистит зубы, надевает ботинки или читает книгу.
Д.35. Различает на слух два удара
Может ли ребенок понять на слух, раздался один удар или два?
Попросите ребенка отвернуться и внимательно слушать. Затем громко хлопните в ладоши или стукните по столу. Затем попросите ребенка постучать или похлопать так же, как он слышал. Если он повторяет правильно один удар, повторите эксперимент, но уже с двумя ударами. Несколько раз проделайте упражнение попеременно то с одним, то с двумя ударами. Ребенок может повторить удары или показать на пальцах их количество. Важно: Ребенок не должен видеть, что вы делаете, а только слышать. Если ребенок почти не допускает ошибок, с заданием он справляется. Если ребенок часто ошибается, с заданием он справляется наполовину. Если реакции ребенка случайны, с заданием он не справляется.
Д.36. Выполняет просьбу: «Дай мне один/много...»
Знакомы ли ребенку понятия «один» и «много»?
Поиграйте с ребенком в «Магазин». Скажите ему: «У тебя такие красивые камешки (кубики, шарики и т. д.). Я хочу купить один» или «Я хочу купить много таких красивых пуговиц!»
Ребенок справляется с заданием, если различает данные понятия. Ребенок справляется с заданием наполовину, если иногда допускает ошибки. Если в большинстве случаев ребенок ошибается или гадает, не понимая смысла, с заданием он не справляется.
