Правило 1. В большинстве случаев все то, что даешь ребенку бесплатно, давай за что-то
До пяти лет воспитывай ребенка как императора,
С пяти до десяти – как слугу,
С десяти до пятнадцати – как равного,
С пятнадцати – относись к нему с уважением.
Данное правило нужно применять с 4–5 лет. Основная задача родителей – подготовить ребенка к самостоятельной жизни. Ведь тогда он не будет испытывать особых трудностей при взаимодействии с окружающим миром.
Я думаю, вы со мной согласитесь, что будет совершенно нормальным для него с такого возраста что-то начинать делать самому, таким образом он постепенно привыкнет выполнять обязанности в семье.
Самая большая проблема, с которой очень часто сталкиваются родители, – это проблема мотивации. Пытаясь ее получить, родители, как правило, ломают голову, поскольку поведение ребенка во многом зависит от мотивации. И если родители могут грамотно мотивировать своего ребенка, то проблем с его воспитанием не возникает.
Про данное правило я услышал на семинаре своего учителя Р. В. Могилевского. Разобравшись с ним более детально, мне удалось помочь большому количеству клиентов восстановить контакты в семье со своими «непослушными детьми».
В воспитании детей родители, на мой взгляд, должны иметь в запасе систему бонусов.
Например, обязательной является не всеми любимая каша и печенка. Бонусом послужит жареная картошка с курицей. По пятибалльной шкале «пятерка» – это жареная картошка с курицей, а «тройка» – это каша с печенкой.
Максимальный срок, при котором должна проявляться бонусная составляющая, – неделя. Потому что ребенок не может жить в ожидании желаемого. Бонусная составляющая – это его игрушка: ребенок должен «вносить деньги» в ее накопление еженедельно, а то и ежедневно. Ведь тогда у него есть подтверждение участия в этом процессе.
Детская психика устроена так, что не может иметь долгой обратной связи. Пример из жизни: одному мальчику в 1990-х гг. за хорошую учебу в конце четверти пообещали компьютерную приставку Sega Mega Drive. Тогда это был очень ценный подарок, об этой приставке многие мечтали.
Первые три дня двоечник сидел за учебниками. С отчаянием он пытался хорошо готовиться. Но на четвертый день появилась мысль: «А, может, ну ее, эту приставку?» Почему? Мальчик потерял мотивацию: во-первых, подкрепление будет в отдаленном будущем, во-вторых, приставка не является жизненно необходимой вещью, т. е. без нее можно запросто обойтись.
Давайте теперь рассмотрим на практике, как можно мотивировать этого ребенка. От родителей должно прозвучать: «Сынок, мы тебя очень любим и должны о тебе заботиться, от чего мы не отказываемся. Но нас мучает одна несправедливость, тебе сейчас придется узнать о ней. Когда мы, твои родители, плохо работаем, нам платят гораздо меньше, а со временем, может, придется искать другую работу. Ты же, несмотря на то, что делаешь свою работу плохо, кушаешь хорошо. Поэтому кормить и заботиться о тебе мы будем. Но если у тебя в дневнике одни тройки, то ты будешь получать от жизни то, что заслужил. На завтрак – «любимую» кашу, никаких карманных денег, джинсы самые дешевые… Но если будут четверки и пятерки, тогда карманные деньги, хорошая одежда и любимая еда тебе обеспечены.
Мотивация очень проста: ребенку в 5–6 лет говорится о том, что он уже взрослый, что в этом мире за все надо платить. Мама с папой платят за телефон, квартиру, одежду и еду. И поэтому родителям тоже нужно помогать, а если он не будет этого делать, то у них не останется сил, чтобы хорошо работать, тогда они будут получать маленькую зарплату. Семья будет не очень хорошо питаться (можно перечислить нелюбимые блюда ребенка), родители перестанут покупать игрушки (перечисляются также). И обязательно тут же привести пример того, что будет, если у них в семье все будет хорошо, когда ребенок будет помогать родителям. Самое главное, чтобы обязательная программа, которую должен выполнять ребенок, не воспринималась как бонусная.
В итоге мы получаем:
1) у ребенка есть куда потратить свою энергию;
2) он действительно вам помогает;
3) всегда мотивирован;
4) с детских лет знает главный закон жизни: «За все надо платить»;
5) уважает родителей, потому что понимает, что такое труд и что его нужно ценить.
Конечно, нельзя переусердствовать в этом, вознаграждение ребенка не должно быть таким маленьким, чтобы он на одну игрушку копил лет пять. Одна мама сказала мне, что у нее денег не хватит столько давать ребенку, на что я ответил: «То, что вы покупаете ему просто так, он может у вас зарабатывать».
Некоторые дети сразу начинают нарушать правила игры, тогда они должны сразу же переводиться на обязательную программу, и ни в коем случае не получать бонусов до тех пор, пока он не начнут делать то, что нужно. В данном случае коррекция поведения ребенка происходит около месяца.
Как правило, современные дети не замечают, что родители работают, платят за квартиру, покупают продукты, одежду. В обществе существует ложное убеждение, что мы должны это делать. И вместо того, чтобы существовать в реальном мире, ребенок живет в сказке, где ничего не надо делать: ты лежишь на берегу и бросаешь камешки в воду, а мир приносит тебе рыбу, т. е. все появляется из ничего. И у ребенка, который ни за что не платит, сохраняется иллюзия, что так будет всегда. В результате ребенок превращается в человека, который не может устроиться в жизни, не может ничего создать или построить.
Есть такая пословица: «Малые детки – малые бедки, а большие детки – большие бедки». Это про людей, которые не могут обучить детей платить.
Наша основная задача в воспитании – научить ребенка блага получать, а не предоставить ему это. Если дать человеку рыбу, он будет сыт, но если научить его ловить рыбу, то тогда он будет сыт всегда.
Нужно задавать себе вопрос: сможет ли мой ребенок выжить, если меня завтра не станет? Это очень хорошо отрезвляет. И поэтому каждый день нужно учить ребенка что-то делать.
Самое интересное, что дети истинно нас уважают только тогда, когда мы предоставляем им право действовать самостоятельно. Чем самостоятельнее становится ребенок, тем больше он уважает родителей, тем больше он их ценит. Когда я что-то умею и могу это сделать, то у меня не будет внутренней тревоги, поскольку я знаю, что один я уже кое-что могу. А когда я не могу один, тогда у меня будет постоянная тревога. А тревога – это плацдарм для болезней. Тревога – это нереализованная энергия ребенка.
Однажды пришла ко мне мама с просьбой поработать с ее ребенком, так как он гиперактивный. Я задал следующие вопросы: «Вашему ребенку есть куда тратить энергию? Что он делает дома? Чему вы его научили?» Ответ не заставил ждать: «Ой, он у меня такой непослушный, его невозможно заставить что-то сделать». Я ответил, что нужно не заставлять, а объяснять, придавать мотивацию его действиям. Например, если он помоет посуду, то получит апельсин. Если нет, то не получит, но просто так апельсин не появится.
Мотивация – это когда ребенок знает, что он что-то может сделать и за это получит желаемое. Ведь вы же на работе получаете деньги, да? Без зарплаты на работу ходили бы? Нет? У вас есть мотивация, а есть ли она у него?
Можно сказать, что маме нужна помощь, а если он будет себя хорошо вести, то у него будут подарки. Ребенок будет предпринимать все, чтобы они появлялись чаще.
Все должно быть оценено в жизни. Ребенок должен это знать, т. е. у него должна быть мотивация. И тогда у вас будет не гиперактивный ребенок, с которым вы не знаете, что делать, а появится маленький помощник, который знает, что выполнять и куда направлять свою энергию.
Научился картошку чистить – делай это всегда, научился стирать носки – всегда стирай.
Если энергию ребенка не направить в нужное русло – она выходит хаотично, если направить – это дает хорошие результаты.
