Часть 3. ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В современной школе дети и учителя сталкиваются с проблемой того, что программы уже с периода начальной школы становятся все сложнее, а времени на их изучение все меньше. В старших классах начинают задумываться о том, как сократить программу. Но проблема заключается не в количестве учебного материала.

Главная проблема в том, что предметы изучаются в отрыве друг от друга, ученик не видит связи между предметами и науками и воспринимает разные предметы как оторванные друг от друга области.

Но, кроме того, что учащемуся трудно уловить единство наук, он еще и не видит практической жизненной важности изучения и способа применения знаний.

В действительности, можно изучить с успехом и все то, что включено в программу 11 лет обучения, и гораздо более этого, причем с интересом. Как такое возможно? Как этому можно способствовать?

Можно заложить еще в раннем возрасте схему, матрицу взаимосвязи наук. На такую матрицу легко смогут укладываться знания из разных областей.

Как пробудить интерес к науке у детей от 3-4 лет и как затем сделать так, чтобы у ребенка не терялся, а сохранялся или возрастал интерес?

Самое важное – давать информацию маленькими порциями и заканчивать занятие до того, как этого захочет ребенок, чтобы сохранить интерес, тогда ребенок сам будет проявлять инициативу и желание узнать что-то новое.

Знания из разных наук позволят ребенку в будущем с легкостью и интересом воспринимать физику и химию. Биология, география и астрономия будут казаться уже знакомыми и несложными (см. Альбом по науке под названием «Путешествие по Вселенной. Наука для самых любознательных детей» на странице Материалы для занятий http://dusharebenka.ru/page23.php).

Надо учитывать тот факт, что дошкольный период жизни – это самой природой предусмотренное время для быстрого и интенсивного накопления знаний. И это само по себе увлекательно для любого ребенка. Знакомиться с разнообразными научными понятиями ребенку легко!

То, что запомнит ребенок, со временем приобретет немного другие формы и будет помогать усваивать новые научные факты.

Закладка основ в раннем возрасте дается ребенку с максимальной легкостью. И такое время больше не повторяется ни в какой другой период жизни человека.

К школьному периоду практически все привычки уже сформированы, и часто мы наблюдаем, что ребенок не умеет самостоятельно мыслить, не может и не хочет учиться и не обладает здоровым стремлением к познанию окружающего мира, поэтому учеба становится для него мучением.

Используя методики раннего развития, вы не делаете из ребенка гения, вы просто даете ему возможность начать раскрывать свой потенциал вовремя.

Похожие книги из библиотеки