Часть 3. ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
В современной школе дети и учителя сталкиваются с проблемой того, что программы уже с периода начальной школы становятся все сложнее, а времени на их изучение все меньше. В старших классах начинают задумываться о том, как сократить программу. Но проблема заключается не в количестве учебного материала.
Главная проблема в том, что предметы изучаются в отрыве друг от друга, ученик не видит связи между предметами и науками и воспринимает разные предметы как оторванные друг от друга области.
Но, кроме того, что учащемуся трудно уловить единство наук, он еще и не видит практической жизненной важности изучения и способа применения знаний.
В действительности, можно изучить с успехом и все то, что включено в программу 11 лет обучения, и гораздо более этого, причем с интересом. Как такое возможно? Как этому можно способствовать?
Можно заложить еще в раннем возрасте схему, матрицу взаимосвязи наук. На такую матрицу легко смогут укладываться знания из разных областей.
Как пробудить интерес к науке у детей от 3-4 лет и как затем сделать так, чтобы у ребенка не терялся, а сохранялся или возрастал интерес?
Самое важное – давать информацию маленькими порциями и заканчивать занятие до того, как этого захочет ребенок, чтобы сохранить интерес, тогда ребенок сам будет проявлять инициативу и желание узнать что-то новое.
Знания из разных наук позволят ребенку в будущем с легкостью и интересом воспринимать физику и химию. Биология, география и астрономия будут казаться уже знакомыми и несложными (см. Альбом по науке под названием «Путешествие по Вселенной. Наука для самых любознательных детей» на странице Материалы для занятий http://dusharebenka.ru/page23.php).
Надо учитывать тот факт, что дошкольный период жизни – это самой природой предусмотренное время для быстрого и интенсивного накопления знаний. И это само по себе увлекательно для любого ребенка. Знакомиться с разнообразными научными понятиями ребенку легко!
То, что запомнит ребенок, со временем приобретет немного другие формы и будет помогать усваивать новые научные факты.
Закладка основ в раннем возрасте дается ребенку с максимальной легкостью. И такое время больше не повторяется ни в какой другой период жизни человека.
К школьному периоду практически все привычки уже сформированы, и часто мы наблюдаем, что ребенок не умеет самостоятельно мыслить, не может и не хочет учиться и не обладает здоровым стремлением к познанию окружающего мира, поэтому учеба становится для него мучением.
Используя методики раннего развития, вы не делаете из ребенка гения, вы просто даете ему возможность начать раскрывать свой потенциал вовремя.
