2.7. Целесообразность занятий с ребенком раннего возраста
В связи с особенностями развития мозга в период от 0 до 3 лет ребенок, так или иначе, впитывает все, что его окружает. Вся атмосфера, звуки, цвета, вся имеющаяся в распоряжении информация поглощается всеми органами чувств, независимо от того, занимаются с ребенком или нет. И если нет, то это просто будет какая-то другая информация: из разговоров, телевидения, окружающей обстановки и т.п.
Начало занятий с ребенком именно в раннем возрасте будет влиять на дальнейшее развитие его способностей. Пусть развитие будет гармоничным и целостным.
Будет ли ребенок уверен, что добьется положительных результатов, сможет ли он преодолеть первые трудности? Как он будет воспринимать свои промахи и победы? От этого зависит все дальнейшее обучение ребенка и его самочувствие при этом.
То, что приобретает ребенок, с которым занимаются взрослые, – это незаменимые в его будущей жизни качества: желание и привычка познавать, учиться, стремиться действовать самостоятельно и уверенно. Ребенок учится учиться. И нужно ловить этот момент, когда от 0 до 3 лет ребенок может с легкостью впитать все даваемые ему знания в разных областях. Самый пик восприятия приходится на период от 3 до 6 месяцев (!).
Другое преимущество занятий с ребенком раннего возраста – это развитие и укрепление памяти и ее цепкости. Чем младше ребенок, тем выше его способность воспринимать новую информацию, тем больший объем знаний он может воспринять за единицу времени. С возрастом этот объем становится меньше. Надо учитывать также и тот факт, что чем больше информации накоплено на какую-либо тему, тем легче ребенок будет запоминать новые факты на эту же тему. Поэтому, развивая память (что естественным образом происходит во время занятий), можно значительно облегчить жизнь ребенка в период школьного обучения.
На запоминание влияет и то, какие структуры мозга включены в работу при изучении материала. Важный принцип в обучении – задействование разных органов чувств. Например, грудной ребёнок использует два основных канала приема информации: он слышит и видит то, чему вы его обучаете. В повседневной жизни и игре вы можете использовать разнообразные материалы и игрушки разных цветов и фактур, с написанными на них буквами, цифрами и т.д. Так в работу включается весь мозг. Например, в обучении математике, ребенок узнает число (количество предметов), потом цифру, эту цифру он и видит, и слышит, как она называется, потом может прикоснуться к ней (на игрушке). В более старшем возрасте полезно обводить контур цифры пальчиком, причем каждой рукой. Можно собрать и разобрать число и цифру в лото или найти среди множества других чисел и цифр, и таким образом успеть и попрыгать, и побегать. При этом будет работать все тело. И это – залог эффективности запоминания. Так же может быть и с изучением цвета, фигур и букв. Выбор средств обучения может исходить из естественных потребностей ребенка на данный период.
Одна мама рассказывала: «Когда мы со старшей восьмилетней дочерью выполняли домашнее задание по математике, младший сын 6,5 лет, который в это время тренировался на спорткомплексе, быстрее сестры выдавал готовые ответы».
Обычно для запоминания чего-то нового и сложного человек использует силу воли, напрягается. И в школах и детских садах редко объясняют, как можно легче что-то выучить, как запомнить. Мало кто знает, что сила воли максимально эффективна в короткий промежуток времени и на грани усилия и удовольствия. Поэтому, чем раньше родители смогут ознакомить малыша с теми областями знания, с которыми он будет встречаться дальше, тем легче ему будет учиться и заучивать ему даже не придется. Так как после первого прочтения он будет способен рассказать, о чем он прочитал.
Пример:
Девочке, с которой начали заниматься по данной методике с 2 месяцев, в 8 лет по английскому языку задали прочитать два текста (по несколько страниц каждый) и подготовить их пересказ. Она прочитала первый текст и тут же пересказала его на английском языке без особых усилий. То же самое она проделала и со вторым текстом. Причем, перед выполнением домашнего задания ей казалось, что это займет у нее много времени, оказалось, что в целом было потрачено 15-20 минут.
К школьному возрасту в идеале должны быть сформированы уже все привычки к обучению. Умение думать самостоятельно и с легкостью запоминать незаменимо не только в школьные годы, но и в дальнейшей жизни.
Третий важный момент, который родители могут использовать как преимущество и возможность, – это то, как преподносится новое знание. Первое впечатление играет ключевую роль в восприятии и последующем отношении к предмету. Родитель легко может обеспечить гармоничные и приятные условия для знакомства с предметом. И нужно преподнести новое просто и четко, чтобы обеспечить дальнейшее легкое восприятие и запоминание.
Четвёртый и определяющий ответ на вопрос «Зачем заниматься с ребенком с раннего возраста?» заключается в реалиях нашего времени. Дети нового тысячелетия требуют новых подходов к обучению и воспитанию. Если раньше раннее развитие нуждалось в утверждении его смысла, то сейчас оно становится жизненной необходимостью.
Удивителен факт, что, применяя методику раннего развития на основе рассмотренных ключевых качеств любви, терпения, наблюдения, родители уже в первые месяцы жизни малыша могут обнаружить склонности ребенка. На то, что больше интересует ребенка, возникает эмоциональная реакция, радость, оживление, хотя все без исключения предметы, даваемые родителем, будут изучаться и рассматриваться с интересом. Вы увидите, что ребенок может с удовольствием и радостью изучать числа и математические действия и более спокойно относиться к изучению алфавита. Или наоборот, изучение языков, цвета или формы будет проходить для него более оживленно, чем математика.
Раннее обнаружение интересов ребенка может показать, какие знания можно и нужно будет давать в большем объеме из-за возрастающего интереса малыша, а на какие области придется обратить более пристальное внимание как на потенциально более трудные для восприятия, чтобы в маленьком объеме динамично давать новые знания в этих областях и постепенно продвигаться в них, создавая уверенность на будущее, когда придется столкнуться с этими предметами в школе. И тогда эти предметы уже не будут для ребенка новыми, изучаться будут легко, хотя, возможно, и с меньшим интересом. Бывает также, что эта база, предоставленная в раннем возрасте, обеспечивает любовь и устойчивый интерес к предмету и дальше. Это, конечно, сказывается на постоянно высокой успеваемости ребенка в школе.
Развитая память, широкий кругозор, позитивные первые впечатления о предметах, раннее обнаружение склонностей и поддержка понимания в областях, которые воспринимаются с меньшим воодушевлением, и, главное, желание и общий интерес к познанию и изучению существенно повлияет на освоение наук в школьные годы.
Таким образом, занятия с раннего возраста окажут ребенку неоценимую услугу в будущем. Зная об этом колоссальном потенциале и возможностях, почему бы не начать развивать то, что возможно легко развивать уже после первых двух месяцев жизни?
Во время бодрствования грудной ребенок должен быть чем-то занят. Если мы не предлагаем ему пищи для «размышлений», все равно он впитывает все, что улавливают его органы чувств. Если любящий родитель будет заниматься со своим малышом, он доставит ребенку радость, совместная деятельность будет интересна и полезна. Так ребенок получит свою долю полноценной родительской любви и внимания и вместе с тем помощь в адаптации к условиям жизни. Взрослый сделает доброе дело для ребенка, значительно поможет усвоению знаний в будущем, выработке привычки трудиться, учиться, развитию способности быстро запоминать и будет наблюдать за развитием способностей ребенка. Занятия с малышом исключат монотонность распорядка дня «от сна к кормлению и от кормления ко сну». А результаты своего труда родители смогут наблюдать уже через несколько месяцев!
