Пластичный мозг
Независимо от того, кого мы видим в новорожденном ребенке – чистый лист или же сформировавшуюся личность с унаследованным от родителей определенным набором качеств, – одно можно утверждать с абсолютной точностью: его мозг является пластичным и изменчивым органом. Ребенок, который, подобно дочерям Эми Чуа, с трех лет ежедневно по несколько часов упражняется в игре на музыкальном инструменте, наряду с моторными навыками (быстрота пальцев) тренирует также и свой мозг, который меняется благодаря этим упражнениям. То, что мозг меняется, можно легко доказать при помощи медицинских исследований. Так, например, было выявлено, что у слепых активизируется зрительный центр мозга, когда они читают книгу, написанную шрифтом Брайля, а у глухих возбуждается слуховой центр, когда они воспринимают язык жестов.
Торкель Клингберг пишет в своей книге «Многозадачность: как справиться с потоком информации и не сойти с ума» о том, как человек может изменить свой мозг посредством целенаправленной тренировки. «Когда исследователи составляли карту мозга музыкантов, играющих на струнных инструментах, и отслеживали сигналы, идущие от левой руки, они заметили, что при тактильном раздражении пальцев в мозге возбуждаются бо?льшие области, чем у тех, кто к музыке не имеет никакого отношения. Точно так же было замечено, что отдел мозга, который возбуждался при звуках рояля, у пианистов был примерно на 25 % больше. Было установлено и то, что система нервных путей для передачи моторных импульсов подвержена изменениям и трансформируется со временем».
Итак, заключение ученых: наш мозг способен меняться под воздействием различных ситуаций при занятии различными видами деятельности. Впрочем, об этом знает каждый. Если бы мозг не менялся, мы бы не смогли ничему научиться. Но можно также доказать, что определенный вид деятельности дается человеку тем легче, чем чаще он ему уделяет внимание. Однако это означает и то, что нельзя ускорить процесс обучения и найти, так сказать, короткий путь к достижению успеха. Эффект повторения касается только тех видов деятельности, к которым человек обращается постоянно. То есть, если школьник с утра до вечера будет учить историю, он не будет лучше успевать по географии. Впрочем, из этого правила есть исключения. Многочисленные исследования показывают, что игра на музыкальных инструментах стимулирует общее развитие интеллекта и улучшает навыки и умения, лежащие в других областях. Например, музицирование благоприятно отражается на способностях к математике. Получается, Эми Чуа была права, заставляя дочерей учиться музыке. Можно предположить, что повышение общего потенциала работы мозга обусловлено тем, что занятия музыкой требуют от человека хорошо развитой кратковременной памяти, а именно она тренируется при игре на фортепиано, скрипке или другом инструменте. В свою очередь, хорошая кратковременная память позволяет эффективнее решать различные задачи.
Почему же, однако, так трудно (за исключением занятий музыкой) достичь высоких показателей также и в других сферах, кроме тех, которые человек постоянно тренирует? Но это же очевидно! Если, допустим, культурист каждый день будет делать упражнения лишь на развитие бицепсов, у него только бицепсы и вырастут, в то время как ножные мышцы останутся такими же, какими и были. То же самое происходит с нашим мозгом, и сегодня исследователи ищут способы, которые позволили бы улучшать способности человека одновременно в нескольких областях.
Возможно, естественные изменения в нашем мозге обуславливают и эффект Флинна, проявляющийся в значительном повышении коэффициента умственного развития. Ведь IQ, в общем-то, зависит от того, насколько хорошо развита у человека кратковременная память. Если что-то и есть такое, что мы постоянно тренируем и развиваем естественным образом, так это наша кратковременная память, независимо от того, играем мы на рояле или нет.
