Предисловие
Когда Ноэль Дженис-Нортон предложила мне написать предисловие к этой книге, признаюсь честно, сначала мне эта идея не понравилась. «Я сама ненавижу делать домашние задания», – заявила я решительно.
Однако как ярому поклоннику ее первой книги «Перестаньте наказывать, кричать, упрашивать, или Как бороться с детскими капризами без скандалов и нервотрепки» мне стало интересно, какие методики она предложит на этот раз. Сможет ли она убедить такого ненавистника домашних заданий, как я, в том, что выполнять их можно с удовольствием? И в ожидании ее рукописи я выделила три основные причины моего предвзятого отношения к домашним заданиям.
Во-первых, когда более тридцати лет назад я только начинала преподавать, то обнаружила, что составление подходящих домашних заданий, а затем проверка работ тридцати с лишним детей требуют много времени и усилий. К тому же некоторые ученики сдавали недобросовестно выполненные работы, которые не соответствовали их умственному потенциалу, другие же, наоборот, сдавали безупречно выполненные работы, которые значительно превышали умственные возможности этих учащихся и, очевидно, являлись продуктом не их труда. Мне казалось, что в обоих случаях домашние задания были напрасной тратой не только их времени, но и моего.
Потом, когда я родила ребенка и перестала преподавать, появились другие причины для недовольства. У напряженно работающей матери, которая с трудом выкраивает время, чтобы приготовить ужин, выполнение домашних заданий превращается в еще один пункт ее обязанностей, который нужно втиснуть в плотный рабочий график. В результате домашние задания не только становятся очередным поводом поругаться с ребенком, но и отнимают львиную долю того драгоценного времени, которое семье удается провести вместе.
Наконец, меня как автора многочисленных публикаций о развитии ребенка в современном мире все больше беспокоит тот факт, что взрослые проблемы слишком рано тяжелым грузом ложатся на плечи детей. Конечно, домашние задания необходимо задавать, но делать это сто?ит, когда дети уже переходят в среднюю школу, но никак не раньше, иначе можно получить обратный результат. Из-за домашних заданий уменьшается количество времени, предназначенного для других развивающих видов деятельности школьников, таких как игра (настоящая игра, а не на компьютере), обучение важнейшим жизненным навыкам в кругу семьи и общение с друзьями.
Мне было очень интересно прочитать книгу Ноэль, учитывая все эти воспоминания и опасения, засевшие в собственной голове, и очень скоро я заметила, что киваю, мысленно соглашаясь с рекомендациями и стратегиями, изложенными в книге. С присущей ей проницательностью Ноэль идентифицировала умение «справляться с поставленной задачей» как один из самых важных жизненных навыков, который родители должны привить своим детям. Каждый ребенок должен понять – и объяснить это родители должны в спокойной и дружелюбной манере! – что некоторые вещи просто должны быть сделаны, и чем скорее он их сделает, тем счастливее станет его жизнь.
Многие родители, озабоченные собственными проблемами, часто забывают, что развитие подобных интеллектуальных навыков требует их постоянного внимания. Предположительно, именно из-за отсутствия этого внимания некоторые из моих учеников много лет назад недобросовестно выполняли домашние задания, а другие просто перекладывали свои обязанности на родителей. Я подозреваю, что и к десяти годам эти дети так и не овладели навыками управления собой и своим временем, которые необходимы для того, чтобы в полной мере использовать собственный интеллектуальный потенциал.
С другой стороны, у детей в моем классе, которые действительно учились и могли самостоятельно выполнить домашнюю работу (оглядываясь назад, должна признать, что таких было большинство), выработались соответствующие навыки мышления и поведения, которые помогали им на протяжении обучения в школе и пригодились в жизни. И, раз уж об этом зашла речь, моей дочери тоже не были нужны все эти придирки и упреки, как блестяще выразилась Ноэль. В конце концов, она учит нас относиться к домашним заданиям как к неизбежному факту (например, как к природным явлениям) и рекомендует выполнять их в строго отведенное время, чтобы потом успеть поиграть с друзьями и пообщаться с семьей. Как мне кажется, мы с мужем достаточно потрудились, чтобы развить у нашей дочери хорошие организационные навыки, но, возвращаясь в то время, когда «воспитание» еще не было изобретено, добиваться положительных результатов нам приходилось методом проб и ошибок. Если бы у нас тогда была книга Ноэль, уверена, нам было бы гораздо легче.
Однако, хотя я во многом согласна с Ноэль, после десяти лет исследований в области современного детства я по-прежнему убеждена, что очень маленьким детям не нужны формальные «домашние задания». В первые шесть лет жизни, когда у детей только формируются эмоциональные, социальные, физические и познавательные навыки, лежащие в основе учебной дисциплины, они лучше обучаются посредством игры. Активные игры на свежем воздухе помогают им развить координацию и контроль над своим телом, творческие игры в помещении питают воображение и воспитывают навыки решения проблем, рассказы, песни и стишки развивают способности к языкам, а считалочки подготавливают разум к математике. Игра, как неоднократно повторяют нам эксперты в области развития детей, является детской работой, и родители, которые выбирают ненавязчивое, «игривое» отношение в эти первые годы, помогают своему потомству заложить прочные основы для развития умения «справляться с поставленной задачей» в будущем.
К сожалению, в последние тридцать лет или около того, когда наша жизнь набирала все более сумасшедшие темпы, родителям, как и детям, становилось все труднее по-настоящему расслабиться дома и поиграть. Семья постоянно окружена несметным количеством экранизированных развлечений, и общение становится фрагментарным, потому что родители и дети оторваны друг от друга. И жизнь в их доме больше не соответствует общепринятым семейным ценностям, потому что этой жизнью теперь со всех экранов управляют средства массовой информации и рынок.
Вот почему я так восхищаюсь советами из книги Ноэль «Перестаньте наказывать, кричать и упрашивать, или Как бороться с детскими капризами без скандалов и нервотрепки». Эта книга показывает современным родителям, как использовать теплый, но твердый авторитетный подход к воспитанию детей, и тем самым помогает семьям насладиться совместным времяпрепровождением, а не тратить его на нытье, обиды и обособленное, изолированное разглядывание экрана. Она позволяет детям почувствовать себя в безопасности благодаря правилам и ежедневным обязанностям, которые делают семейную жизнь удобной для всех, оценить важность своего вклада в это и любовь родителей, которые по-настоящему наслаждаются их компанией.
Именно поэтому, прочитав рукопись книги «Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки», я в очередной раз восхищаюсь Ноэль и благодарна за ее великолепные методики, которые дают родителям возможность контролировать процесс выполнения домашних заданий и помогают им развить в детях самодисциплину, самостоятельность и чувство собственного достоинства.
Если бы у меня была эта книга тридцать лет назад, возможно, мое отношение к домашним заданиям не было бы столь негативным. Я бы уже тогда начала применять стратегии, которые предлагает Ноэль, чтобы их выполнение доставляло удовольствие и детям, и родителям.
Сью Палмер, ноябрь 2012 года
