Как улучшить умение ребенка слушать во время выполнения домашних заданий
Прежде чем вы начнете подробно объяснять ребенку, как нужно выполнять домашнее задание, воспользуйтесь методиками подготовительного этапа и скажите ему пару общих предложений в качестве вступления. Они активизируют работу мозга ребенка и подскажут, на что он должен обратить внимание, то есть что должен визуализировать. Старайтесь не перегружать его ослабленный слух речевым потоком, например:
Где твой дневник? Мне нужно посмотреть, что вы изучали по орфографии на этой неделе. Я надеюсь, ты правильно переписал все слова. На прошлой неделе ты написал правильно только восемь слов из десяти. Как ты думаешь, сможешь написать лучше на этой неделе?
Вы даете ему очень много информации и к тому же слишком быстро. Это огромная нагрузка для ребенка с нарушениями обработки слуховой информации. Он чувствует себя сбитым с толку, хотя вполне способен понять каждую фразу, если вы дадите ему достаточно времени, чтобы переварить ее, прежде чем последует другая фраза.
Когда ребенок в ответ начинает спорить, ныть или пытается сменить тему, родители обычно предполагают – и часто ошибочно! – что проблема заключается в самом предмете и связана с учителем либо со школой. Такое действительно может быть, но часто основная проблема заключается в том, что ребенок не может перевести слова, которые слышит, в мысленные образы с той же скоростью, с какой говорит другой человек.
Будет намного лучше, если вы начнете выполнять домашнее задание с таких простых фраз, как «А теперь поучимся правильно писать». После этого остановитесь и ждите ответа. Ребенок может сидеть неподвижно, глядя на вас или куда-то в пространство. Вы не знаете, игнорирует он вас, намеренно проявляет неуважение или, может быть, просто не услышал. После нескольких долгих секунд он начнет искать свой список с новыми словами, и в этом случае вы можете сказать, используя описательную похвалу: «Ты начал делать домашнее задание даже раньше, чем я сказала. Ты уже такой самостоятельный (или ответственный, или смелый и т. д.)». Или же он может начать ныть или спорить. И тогда вам нужно применить ответное слушание: «Тебе, наверное, очень хотелось бы писать грамотно!» или «Похоже, ты переживаешь, что сделаешь много ошибок и я рассержусь». После этого ждите, пока он ответит.
Не повторяйтесь!
Во время выполнения домашнего задания может возникнуть ситуация, когда вы почувствуете непреодолимое желание повторить свое указание: например, если ребенок не слушал, когда вы в первый раз что-то говорили, или выглядит растерянным, или по инерции делает одну и ту же ошибку снова и снова.
Не повторяйтесь! Когда вы повторяете свои указания, мозг ребенка не получает сигнала о необходимости слушать. Вместо этого сделайте следующее:
– Прежде чем начнете говорить, подождите и убедитесь, что ребенок смотрит на вас. Если он смотрит в другую сторону или занимается своими делами, когда вы говорите, сделайте паузу и подождите, пока он обратит на вас внимание.
– Указания давайте коротко. После двух предложений вы, скорее всего, упустите его внимание.
– Удерживайте внимание ребенка, делая паузы после каждых двух-трех предложений, и просите его повторить только что сказанное. Не переходите к следующему вопросу, пока ребенок не перескажет вам все своими словами. Только в этом случае вы можете быть уверены, что он не только услышал вас, но и понял.
– Приучите себя повторять и выделять ключевые слова, когда что-то объясняете. Эти повторения помогут мозгу ребенка более эффективно систематизировать поступающую информацию.
– Старайтесь использовать более точную и яркую лексику, которая поможет ребенку построить четкий мысленный образ.
