Глава 6. Как установить новые правила и обязанности…, касающиеся выполнения домашних заданий
В начале этого года мне на воспитание дали очень трудного ребенка, который жил со мной в течение нескольких месяцев. Ему на тот момент было девять лет, и до того, как он начал жить со мной, он никогда не делал домашних заданий. Вы можете себе представить, насколько трудно мне было заставить его заниматься. Меня это раздражало все больше и больше, но однажды коллега рассказала мне о книге «Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки». Описательная похвала оказалась как нельзя кстати! Я начала часто проводить с ребенком «мозговые штурмы», около десяти раз каждый день, как и рекомендует Ноэль, каждый раз, когда ребенок не слушался. Я задавала Джеймсу следующие вопросы: «Где ты должен сидеть, когда пора выполнять домашнюю работу?», «Когда я говорю, что пора делать домашние задания, что ты должен делать?», «Когда ты можешь встать из-за стола?», «Что ты получишь, когда выполнишь домашнее задание?» Через несколько дней он начал делать домашние задания без истерики и нытья! Но я сделала ошибку, забыв о «мозговых штурмах», как только он перестал возмущаться из-за домашних заданий, и скоро он снова перестал меня слушаться. Я поняла, что должна проводить «мозговые штурмы» регулярно. Но это того стоило. Также я продолжала использовать описательную похвалу очень часто. Хочу заметить, что улучшилась не только ситуация с домашними заданиями. Он сам стал таким очаровательным и вежливым. Теперь я использую эти методы со всеми своими приемными детьми.
Родитель одного приемного ребенка 9 лет
Теперь вам наверняка интересно, как установить новые правила и обязанности, о которых вы прочитали в главе 5, и как применять их в конкретной ситуации. В этой главе я покажу, что это намного проще, чем кажется, если вы будете следовать стратегиям воспитания ребенка, который слушает, слышит и понимает.
