Глава 16. Как улучшить навыки чтения: понимание текста
Моя дочь учится в университете, и я уже почти забыла о том времени, когда мы всей семьей боролись с ее нежеланием читать, потому что теперь ее основным предметом в университете является литература. Все началось, когда ей исполнилось тринадцать. Она не хотела читать не только для удовольствия, что, конечно, очень расстраивало и ее отца, и меня, но даже то, что задавали в школе. А когда мы заставляли ее читать, а потом задавали вопросы по тексту, она говорила: «Я не знаю». Оказалось, что она действительно не знала. Поэтому, когда мы говорили: «Попробуй угадать», ее догадки были, как правило, ошибочны. Учителя в школе жаловались, что наша дочь невнимательна на уроках, но оказалось, что она просто не понимала многого из того, что читала. Тогда мы последовали совету Ноэль и начали читать ей книги. Она любила фантастику, поэтому мы читали научно-фантастическую классику, и она действительно внимательно слушала. Конечно, сначала она заявила, что не хочет, чтобы ей читали, и что она уже не ребенок, но мы сказали, что будем делать это в течение семестра, а потом посмотрим, приведет ли это к каким-то результатам. Нам потребовалось гораздо меньше времени, чем целый семестр. Довольно скоро дочь уже говорила, что любит читать, и больше не возмущалась из-за домашних заданий. Ее оценки улучшились. Я думаю, все это стало возможным, потому что ей нравилось наше внимание. Мы задавали вопросы после каждых двух предложений, поэтому ей приходилось нас слушать. В основном это были вопросы на понимание текста, поэтому дочери приходилось подумать, прежде чем ответить.
Мать одного ребенка 18 лет
Понимание прочитанного текста на самом деле не имеет никакого отношения к чтению! Как я уже объясняла в главе 14, ребенок не сможет понять то, о чем он читает, если не воспринимает эту же информацию на слух.
Понимание прочитанного текста начинается с понимания прослушанного текста.
Навыки, на которых мы должны сосредоточиться, чтобы улучшить понимание прочитанного текста, следующие:
– Восприятие на слух.
– Формирование словарного запаса, состоящего из слов, которые ребенок уже читает настолько хорошо, что они стали «опорными словами», узнаваемыми с первого взгляда и не нуждающимися в расшифровке, – благодаря этому мозг ребенка освобождается и он может сосредоточить внимание на смысловом содержании текста.
– Точная и беглая расшифровка незнакомых слов.
Я упоминала об умении ребенка воспринимать речь на слух в главе 14, а затем в главе 15, когда рассказывала о том, как помочь детям улучшить навыки расшифровки текста и увеличить запас опорных слов. В этой главе я сосредоточусь на более продвинутых навыках восприятия речи на слух, которые помогут детям быстро улучшить понимание прочитанного текста.
