Литература
Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. Екатеринбург; М., 1995.
Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.
Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1986. С. 22–23.
Амбрумова А. Г. Диагностика и профилактика суицидального поведения детей и подростков: Методические рекомендации. М., 1983.
Алемаскин М. А. Воспитательная работа с подростками. М.: Просвещение, 1979.
Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопросы психологии. 1968. № 6. С.21–33.
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 книгах. М., 1982.
Андгуладзе Т. Ш. Формирование установки социального поведения у несовершеннолетних правонарушителей: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1980.
Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М., 1971.
Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. М.: МГОПИ; издво «Альфа», 1993.
Афанасьев О. Н. Психологопедагогические аспекты изучения причин нарушения поведения у подростков. Николаев, 1990.
Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. СПб., 2002. 271 с.
Басов М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми. М., 1926.
Басов М. Я. Методика психологических наблюдений: сборник Методы объективного изучения ребенка / Под ред. И. В. Эвергетова. Л., 1924.
Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М.: Консорциум, 1993.
Беличева С. А. Социальнопсихологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних: автореф. дис. … дра психол. наук. М., 1989.
Бердникова А. Как справиться с капризами. Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010. 200 с.
Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): Учебнометодическое пособие. М: Издатель: МПСИ, Модэк. Серия: Библиотека педагогапрактика. 2002, 352 с.
Бодров В. А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные принципы. М.: РАН, 2006
Болтунов А. П. Как вести педагогический дневник. М.; Л., 1923
Болтунов А. П. Педологическая характеристика ребенка. М.; Л., 1926.
Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур. Том 1. Пер. с англ. М.: Вече; АСТ, 2000. 592 с
Бордовская Н. В. Педагогическая системология: Учебное пособие. М.: Дрофа, 2009. 464 с.
Браун М., Фрай Х., Маршалл С. Рефлексивная практика. Издание Центра проблем развития образования Белорусского государственного университета www.charko.narod.ru, http://www.osp.ru/os/2005/09.
Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М.: ИП РАН, 1996. 109 с.
Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности. Киев, 1989.
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарьсправочник по психодиагностике – СПб: Питер ком, 1999, 528 с.
Вахpушев С. В. Психодиагностика учителем тpудностей в обучении младших школьников: автоpеф. дис. … канд. психолог. наук. М., 1996.
Венгеp А. Л. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возpаста. М.: ВНИИК «Школа», 1989.
Войтко В. И., Гильбух Ю. З. О некоторых основных понятиях психологической диагностики // Вопросы психологии. 1976. № 4.
Воронцова В. Г. Образовательная среда как фактор развития личности // Проблемы организации развивающей среды в постдипломном образовании: Материалы I междунар. науч.практ. конф. СПб., 2001. С. 9–14.
Воробьева Е. И. Диагностика как вид познавательной деятельности: автореф… канд. филос. наук. Воронеж, 1975.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
Выготский Л. С. Собpание сочинений в 6 томах. М., 1983.
Выготский Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. – М.: Эксмо, 2003. 512 с.
Гагин Ю. А. Концептуальный словарьсправочник по педагогической акмеологии: Учебное пособие. Изд. 2е. СПб.: Издво СПбГУПМ; Балт. пед. академия, 2000. 222 с.
Гайда В. Эволюция идей и практика современной психодиагностики: автореф. дис. … дра психол. наук. М., 1994.
Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. СПб.: Речь, 2002.
Гельмонт А. М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М.: Издво АПН РСФСР, 1954.
Гильбух Ю. З. Психодиагностика в школе. М.: Знание, 1989, № 4.
Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. СПб., 1992.
Гинецинский В. И. Пропедевтика психогигиенической антропогогики: Профилактический аспект психологического образования: Учеб. пособие. СПб., 2001. 156 с.
Головей Л. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: автореф. дис. …дра психол. наук. СПб., 1996.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию Курс лекций. М.: ЧеРо, 1997. 336 с.
Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. СПб.: Речь, 2002. 416 с.
Гребенщикова Л. Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол СПб: Речь: 2007. 80 с.
Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб. пособие для вузов. М.: Юнитидана, 2003. 415 с.
Гусева А. Ю. «Вот я открыл магазин игрушек…» // Философия образования: Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”, выпуск 23. СПб.: 2002. С.191–201.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М., 1972
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Делез Ж. Фуко. Различие и повторение. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1998. 384 с.
Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. СПб., 1999.
Диагностика школьной дезадаптации / Под pед. С. А. Беличевой, И. А. Коpобейникова, Т. Ф. Кумаpиной. М., 1993.
Долинин В. Л., Петленко В. П. Диалектика и логика клинического мышления. Л., 1982.
Дубницкий Л. Б. Клиническая типология состояний метафизической интоксикации в юношеском возрасте // Журнал невропатологии и психиатрии С.С. Корсакова. 1977. Вып. З. С. 432–439.
Дубровина И. В. Общие вопросы организации и деятельности школьной психологической службы // Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991. С. 6–64.
Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. М., 1994.
Елагина В. С. Становление педагогической компетентности студентов педагогического вуза // Современные наукоемкие технологии. 2010, № 10. С.113–116.
Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 1994, 280 с.
Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. М: Академия, 2001. 192
Заика Е. В., Крейдун Н. П., Ячина А. С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. 1983. № 4. С. 83–90.
Зейгарник Б. В. Основы патопсихологии. М., 1973.
ЗинкевичЕвстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками (Серия «Технологии института сказкотерапии»). СПб.: Речь, 2008.
Зинченко В. П. Наука о мышлении // Психологическая наука и образование. 2002. № 1.
Зинченко Т. П. Опознание и кодирование. Л.: Издво ЛГУ, 1981.
Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989. 122 с.
Иванюшкин А. Я. Категория марксистской этики и профессиональная врачебная мораль // Медицинская этика и деонтология. М., 1983. С. 51–66.
Ирецкий А. Н., Данфельд А. Ф., Ирецкая Л. Б. Этологический взгляд на культуру и игру // Клиническая сексология: Сб. науч. трудов. СПб.: МАПО, 1999.
Исаев Д. С., Шерстнев К. В. Психология суицидального поведения. Самара, 2000.
Исурина Г. Л., Кайдановская Е. В., Карпова Э. Б., Ширинская Д. А. Трудные подростки в массовой школе // Патохарактерологический опросник для подростков. Л., 1976.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
Казакова, Е. И. Тряпицына А. П. Диалог на лестнице успеха: Школа на пороге нового века. СПб.: Питер, 1997. 126 с.
Кашапов М. М. Психология педагогического мышления. СПб., 2000.
Климова Т. Е. Развитие научноисследовательской культуры учителя: дис… дра пед. наук. Оренбург, 2000. 328 с.
Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000. 176 с.
Кон И. С. Открытие Я. М.: Политиздат, 1978.
Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Мн., 1988.
Коновалова Е. П. Лобная область // Развитие мозга ребенка. Л., 1965. С.174–192.
Коновалова Н. Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. СПб., 2000.
Корнилов К. Н. Методика исследования ребенка. М., 1924.
Костромина С. Н. Психологическое сопровождение в системе образования // Тенденции развития и модернизации современного образования. – Вестник СевероЗападного отделения РАО. Выпуск 7. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. С. 23–36.
Костромина С. Н. Психология диагностической деятельности в образовании. СПб.: Наука, 2007. 489 с.
Костромина С. Н. Учиться только на «пятерки» по русскому языку, математике, чтению. Как? Для детей 6–10 лет: Методическое пособие для психолога и педагога. М: АСТ; СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2008. 504 с.
Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей чтению, математике, русскому языку. Руководство психолога и педагога. М.: АСТ, СПб: прайм ЕВРОЗНАК, 2008, 428 с.
Крившенко Л. П. Педагогика: Пособие для сдачи экзамена. 2е изд., перераб. и доп. М.: ЮрайтИздат, 2005. 239 с.
Кузьмина Н. В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993.
Лебедева Н. М. Когнитивный стиль и мыслительные стратегии // Когнитивные стили. Таллинн, 1986. с. 38–42.
Левин К. Теория поля в социальных науках: пер. Е. Сурпина. СПб.: Речь, 2000.
Леонтьев А. Н.Деятельность. Сознание. Личность. М.: Издво МГУ, 1975.
Лефевр В.А. Рефлексия: сборник. М.: Когитоцентр, 2003. – 496 с.
Лефрансуа Г. Психология для учителя. СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2003. 628 с.
Личко А. Е. Особенности саморазрушающего поведения при различных типах акцентуации характера у подростков // Саморазрушающее поведение у подростков. Л., 1991.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1977.
Логикогносеологические и методологические проблемы диагноза / Под ред. В. С. Тюхтина. М., 1986.
Локк Дж. Опыт о человеческом разумении. Т.1 // Сочинения в 3 т. М.: Мысль, 1985.
Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Изд.2, дораб. М., 1969.
Мазилов В. А. Психологический анализ ограничения зоны поиска в процессе решения мыслительных задач: автореф. дис… канд. психол. наук. М., 1981.
МакВильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе: пер. с англ. / Под ред. М. Н. Глущенко, М. В. Ромашкевича. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. 480 с.
Маркова А. К. Психология труда учителя. Книга для учителя. М., 1993.
Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе М.: Издво АПН РСФСР, 1959.
Методы изучения и диагностики психического развития ребенка: Сборник научных трудов / Под ред. Н. И. Непомнящей, М., 1975, 232 с.
Мурачковский Н. И. Типы неуспевающих школьников: автореф. дис… канд. психол. наук. М., 1967.
Научнометодические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. Сборник научных трудов / Под ред. И. В. Дубровиной., М., 1988, 132 с.
Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.: Смысл, 2004. 608 с.
Орлов Ю. М. Структура и закономерности поведения. М.: Импринт, 1996.
Орлова Л. В. Интеллектуально пассивные учащиеся // Вопросы психологии. № 6. 1991.
Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М.: Наука, 1973. 661 с.
Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. интов / Под ред. Ю. К. Бабанского. М., 1983.
Поваренков Ю. П. Анализ содержания задач профессионального становления личности учителя (к постановке проблемы социальнопрофессионального мышления) // Исследование педагогического мышления / Под ред. Н. Н. Кашапова. М., 1999. С. 87–97.
Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
Посохова С. Т. Психодиагностика: конспект лекций. М.: АСТ, 2004. 160 с.
Психология подростка /Под ред. А. А. Реана. СПб: прайм ЕВРОЗНАК, 2003, 432 с.
Посохова С. Т., Кривега Е. И. Особенности Яконцепции психологов на этапе освоения профессии // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Л. А. Головей, Л. А. Коростылевой. СПб., 1999.
Пирс Ч. С. Избранные философские произведения: пер с англ. К. Голубович, К. Чухрукидзе, Т. Дмитриева. М.: Логос, 2000.
Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. Изд. 2е, перераб., доп. М.: ACADEMA, 2000. 332 с.
Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2е изд., перераб. и доп. М.: ПедагогикаПресс, 1977. 440 с.
Психологический словарь / авт.сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова; под общ. ред. Ю. Л. Неймера. Ростов/н/Д: Феникс, 2003. 538 с.
Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер Ком, 1998. 752 с.
Пэджетт Л. «Все тенали бороговы…» // Стрела времени. М., 1989. С. 194.
Дубровина И. В., Акимова М. К., Борисова Е. М. и др. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. М.: Просвещение, 1991. 303 с.
Райх В. Анализ характера. М., 2000.
Раттер М. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ10. М.: Смысл; СПб.: Речь, 2003.
Реан А. А. Психология изучения личности. СПб., 1999. 288 с.
Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2003. 432 с.
Рейнберг Г. А. Методика диагноза. М., 1951.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М., 2002
Роговин М. С. Логическая и психологическая структура диагноза // Психологические проблемы рационализации деятельности / Под. ред. М. С. Роговина, Л. П. Урванцева. Ярославль, 1979.
Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2006. 365 с.
Ромек В. Г. Поведенческая психотерапия. М.: Академия, 2002.
Россолимо Г. И. Психологические профили. Ч.1: Метод количественного исследования психологических процессов в нормальном и патологическом состояниях. СПб., 1910.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989.
Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: Практическое руководство. М., 1970; СПб., 1998.
Сарычев С. В., Логвинов И. Н. Краткий курс педагогической психологии. СПб.: Питер, 2006. С. 131–143.
Сеченов И. М. Избранные произведения. Том 1. Физиология и психология. Редакция и послесловие Х. С. Коштоянца. М.: Издво АН СССР, 1952. Классики науки.
Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. М.: Издво АПН РСФСР, 1958.
Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки. М., 1977.
Cластенин В. А, Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Словарь психологапрактика / Сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 2003. – стр. 6974
Смирнов А. А., Щенников М. А. Индивидуальнопсихологические детерминанты педагогического опыта // Исследование педагогического мышления / Под ред. Н. Н. Кашапова. М., 1999.
Социологический энциклопедический словарь. / Редакторкоординатор – академик РАН Г. В. Осипов. М.: Изд. группа ИНФРА.М НОРМА, 1998. 488 с.
Стампурский Ю. Н., Морозов М. И., Губергиц А. А. Методология врачебного диагноза и прогноза. Киев, 1986.
Столин В. В. Психодиагностика как наука и как практическая деятельность // Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотеpапии и психологического консультиpования / Под pед. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987., СПб, 2000.
Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.
Титова Е. В. Если знать как действовать: Разговор о методике воспитания. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993.
Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. М: Издво МГУ, 1969.
Ткач Р. М. Сказкотерапия детских проблем СПб.: Речь, 2008. 128 с.
Ухтомский А. А. Интуиция совести. СПб., 1996.
Ухтомский А. А. Собрание сочинений: В 4 т. Л.: Издво ЛГУ, 1952.
Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 5 / Сост. С.Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1990. 528 с.
Фенько А. Для чего детям игрушки // КоммерсантъДеньги. 2001. № 43 (347). С. 58.
Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1989.
Холодная М. А. Интеллектуальное воспитание учащихся и тенденции развития современной школы // Психология ХХI века / Под ред. В. Н. Дружинина. М.: ПЭР СЭ. 2003. С. 289–310.
Холодная М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. М., 2002. 304 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб.: ПитерПресс, 1997. 608с.
Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага, 1978.
Шварц И. Е. Педагогика школы: учебное пособие. Пермь, 1968. 281 с.
Шевелева М. С. Имплицитные знания о психике и психических явлениях в структуре профессиональной подготовки психологов // Фундаментальные и прикладные исследования в области образования: Материалы Всероссийского методологического семинара: В 2 т. / Под науч. ред. Н. В. Бордовской. Том II. СПб.: Издво РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. С. 327–332.
Шилова Т. А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М., 1995.
Шир Е. Суицидальное поведение у подростков // Журнал невропатологии и психиатрии. 1984. № 10.
Штейнхардт Л. Юнгинианская песочная терапия / Перевод с английского и научная редакция канд. мед. наук А. И. Копытина. СПб.: Питер, 2001.
Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования. М.: Знание, 1964.
Эльконин Д. Б. Введение в психологию развития. М., 1994.
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В.Давыдова, В. П. Зинченко. М., 1989.
Юцявичене П. А. Теоретические основы модульного обучения: Дис. дра пед. наук. Вильнюс, 1990.
Якиманская И. С. Личностноориентированное обучение в современной школе. М., 1996.
Янг К. С. Диагноз – интернетзависимость // Мир-Интернет. 2000. № 2. С. 24–29.
Ясюкова Л. А. Закономерности понятийного мышления и его роли в обучении. СПб.: ГП ИМАТОН, 2005.
Aleksandrowicz J. Psychopatologia nervic. Krakow, 1983.
American Educational Research Association, American Psychological Association & National Council on Measurement in Education (2001). Standards for Educational and Psychological Testing. Washington DC: American Psychological Association.
Barkley R. A. Attention DeficitHyperactivity Disorder. In: Mash E. J.; Barkley R. A. (Hrsg.): Treatment of Childhood Disorders, 3972. The Guilford Press, New York 1989.
Barton, K. (1985). Assessment viewed as a psychological experiment. Unpublished manuscript. Department of Human Development and Family Studies. University of California, Davis, California. p. 399405.
Bastine, R. (1982). Auf dem Wege zu einer integrativen Psychotherapie. In: Psychologieheute (Hrsg.), Neue Formen der Psychotherapie, 1318. Weinheim: Beltz.
Binet, A. & Simon, T. H. (1916) The development of intelligence in young children. Vineland NJ: The Training School.
Bradway, K. & McChoard, B. (1997). Sandplay Silent Workshop of the Psyche. New York: Routledge.
Ego Identity: A Handbook for Psychosocial Research / Eds. J. E. Marcia, A. S. Waterman, D. R. Matteson, S. L. Archer, J. L. Orlofsky. N. Y.: Springer – Verlag, 1993.
Encyclopedia of Bioethics (1995).V. 1 / Ed. W. Reich. N.Y… V. 15.
Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct. (2002). // American Psychologist, 57, 10601073. Washington, D. C.: American Psychological Association.
Erikson E. Identity, Youth and Crisis. New York: Norton, 1968
Getzels J. W.1969 Aesthetic Opinion: An Empirical Study, The American Association for Public Opinion Research. Public Opinion Quarterly, volume 33, p. 34.
Goldberg Ivan Are you suffering from Internet Addiction Disorder. – 1996. In Psychom.net, http: //www.sciencedirect.ccom/science, accessed 20 November 2004.
Jung, C. G. (1989). Memories, Dreams and Reflections. (Rev. ed.). (R. & C. Winston, Trans.). A. Jaffe. Ed. New York: Vintage
Kalff, D. (1980). Sandplay: A Psychotherapeutic Approach to the Psyche. Boston: Sigo.
Kimberly S. Young. Caught in the net. NY.; 1996.
Kimberly Young, Molly Pistner, James O’Mara, and Jennifer Buchanan (1999) CyberDisorders: The Mental Health Concern for the New Millennium, 107th APA convention, August 20, 1999. University of Pittsburgh.
Lewin K. A. Dynamic theory of personality. N.Y.1935
Luthe, W. (1969). Autogenic methods: Vol II, Medical Applications. New York: Grune & Stratton.
Marmor, J. (1975) Homosexuality and Sexual Orientation Disturbances. (In Freedman, A., Kaplan, H., Sadock, B. Comprehensive Textbook of Psychiatry: II, Second Edition. Baltimore MD: Wilaims & Wilkins)
Marcia J. E. Development and validation of egoidentity status // J. of Personality and Social Psychology. 1966. Vol. 3. P. 551–558.
McWilliams N. PSYHOANALYTIC DIAGNOSIS: Understanding Personally Structure in the Clinical Process, The Guilford Press 1994.
Millon, Theodore (2000). Personality Disorders in Modern Life. New York: John Wiley and Sons.
Owens G. The Modele in “Universities Quarterly”// Universities Quarterly, Higher Education and Society. Vol. 25. № 1. 1975.
Russell J. D. Modular Instruction // A Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materials. Minneapolis; BPC, 1974, 164 p.
Rogers C. R. Clientcentered therapy. Boston, 1951
Rogers С. R. Empatic: an unappreciated way of being // The Counseling Psychologist. 1975. V. 5, n 2. p. 210.
Rudestam K. E. Experiental Groups in Theory and Practice Monterey, Calif.: Brooks/Cole, 1982; М.: Прогресс, 1990 СПб.: Питер Ком, 1998 Терминологическая правка В.Данченко К.: PSYLIB, 2004.
Stott D. H. (1968) The measurement of maladjustment. London
Strotzka H. Psyhoteherapie und Tiefenpsychologie, SpringerVerlag, Wien 1982.
Suler, J. (1999). Computer and Cyberspace Addiction (orig. pub. 1996), http://www.rider.edu/~suler/psycyber/cybaddict.html
Ullmann L. P., Krasner L. A Psychological Approach to Abnormal Behavior. Englewood Cliffs, 1969. (13612)
Weinstein C., Meyer R. (1986). The Handbook of Research on Teaching. New York: Macmillan.
Weinrib, E. (1983). Images of the Self: the Sandplay Therapy Process. Boston: Sigo.
Werner, P. (1978). Personality and attitudeactivism correspondence. Journal of Personality and Social Psychology, 36.
Winnicott, D.W. (1986) Holding and Interpretation. London: The Hogarth Press and the Inst of PSA; New York.
Wolpe, J. Psychotherapy by reciprocal inhibition. Stanford, CA: Stanford University
