Приложение № 1. Примерные экзаменационные вопросы по дисциплине «Психология личности»
1. Что представляет собою «Психология личности» как учебный предмет?
2. Каковы объект, предмет, цели и задачи предмета «Психология личности»?
3. Опишите понятия индивид, индивидуальность, субъект (во всех основных характеристиках понятия), личность, человек.
4. В чём, в каких психических измерениях выражается направленность личности?
5. Проанализируйте психологические основы личности с позиций гуманистической психологии.
6. Расскажите о базовых психологических свойствах личности.
7. Что такое «потребность», «мотивация», «мотив»? Какова их взаимосвязь?
8. Обоснуйте критерии выделения видов потребностей: «по происхождению»; «по субъекту»; «по объекту»; «по функциональному предназначению».
9. Проанализируйте субъективное переживание человеком своих потребностей в форме эмоционально «окрашенных» желаний, влечений, стремлений.
10. Содержательно расскажите о теории динамической иерархии потребностей А. Маслоу.
11. Каковы различия и сходства мотивации и мотивов? Какие имеются виды мотивов?
12. Проанализируйте мотивацию на достижение успеха и мотивацию на избегание неудач в качестве основных психических направлений развития потребностно-мотивационной сферы личности.
13. Осветите понятие «темперамент». Каковы бывают виды темперамента?
14. Объясните физиологическое соответствие темперамента нервной системе по И.П. Павлову. Соотнесите понятия «вид темперамента» и «тип нервной системы».
15. Приведите исторически сложившиеся в психологической науке теории темперамента.
16. Объясните связь темперамента с поведением личности.
17. Каким образом влияет вид темперамента на формирование индивидуального стиля деятельности?
18. Какова взаимозависимость темперамента и характера?
19. Детально проанализируйте понятие «характер» и понятие «группа характерологических черт». Каковы бывают виды характеров?
20. Характерология как наука о характере. Развитие характера, формирование черт и акцентуаций характера.
21. Проанализируйте развитие характера в процессе деятельности.
22. Что такое акцентуация характера? Какие выделяются виды акцентуаций характера в концепциях К. Леонгарда и А.Е. Личко?
23. Формирование характера в процессе социализации личности.
24. Воздействие волевых черт характера на параметры индивидуального стиля деятельности.
25. Опишите наличие задатков как необходимое условие развития способностей. Каковы сходства и различия задатков и способностей?
26. Охарактеризуйте взаимосвязь способностей со склонностями, с интересами и с направленностью личности.
27. Произведите анализ сензитивных периодов формирования разного рода способностей.
28. Проанализируйте виды и типы способностей. Что такое общие и специальные способности?
29. Объясните понятия способность, одаренность, талант, гениальность.
30. Проанализируйте развитие способностей в деятельности.
31. Опишите эмоции, чувства и аффекты в качестве психических явлений, имеющих выражение в эмоционально-чувственной сфере личности.
32. Проанализируйте основные виды эмоционально-чувственного психического реагирования.
33. Расскажите о том, каким может быть воздействие эмоций на организм человека. Опишите явление психосоматики.
34. Произведите анализ концепций иностранных и отечественных ученых о протекании и формировании эмоциональных реакций.
35. Охарактеризуйте роль положительных и отрицательных эмоций и чувств в развитии личности.
36. Опишите психические аспекты и взаимосвязь тревожности, тревоги, фрустрации и стресса.
37. Что такое воля и волевая регуляция личности?
38. Волевые качества личности. Понятие установки в теории Д.Н. Узнадзе. Соотнесение воли и установки.
39. Специфика волевого психического процесса.
40. Волевые акты и волевые действия как способы волевой регуляции.
41. Волевая регуляция личностью собственной деятельности.
42. Концепции воли в научных трудах В. Вундта, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.И. Селиванова, В.А. Иванникова.
43. Явление и процесс социализации личности. Возрастные этапы социализации личности. Какова взаимосвязь возраста человека и степени его социализированности?
44. Опишите средства социализации. Кем профессионально являются агенты социализации? Каковы основные подходы к проблеме социализированности человека?
45. Социальная ситуация развития личности по Л.С. Выготскому. ЗАР и ЗБР в понимании Л.С. Выготского. Проанализируйте механизмы социализации личности по Л.С. Выготскому и В.С. Мухиной.
46. Объясните концепцию А.В. Мудрика о разнообразных факторах социализации.
47. Охарактеризуйте основные институты социализации. Раскройте понятие социального воспитания.
48. Раскройте типичные социально-психологические механизмы социализации личности. Осветите личность в качестве объекта и субъекта социализации.
49. Стадии психосексуального развития личности по З. Фрейду. Структура личности по З. Фрейду. Строение психического аппарата по З. Фрейду.
50. Структура личности по К. Юнгу. Структура индивидуального и коллективного бессознательного личности по К. Юнгу. Психологические типы личности по К. Юнгу.
51. Индивидуалистический подход А. Адлера к развитию личности. Основные жизненные цели по А. Адлеру. Типы личности по А. Адлеру.
52. «Эпигенетическая» теория развития личности Э. Эриксона. Стадии психосексуального и социально-психологического развития по Э. Эриксону. Социально-психологические фиксации в определённых стадиях по Э. Эриксону.
53. «Эго-идентичная» теория личности Э. Фромма. Пять т. н. экзистенциальных потребностей по Э. Фромму. Т. н. непродуктивные типы характера по Э. Фромму. Продуктивный тип характера по Э. Фромму.
54. «Эго-состояния» личности по Э. Бёрну. Трансактный анализ Э. Бёрна. Теория игр и сценариев Э. Бёрна, – как концепция основных «жизненных стилей» развития и поведения личности.
55. Личность в качестве субъекта взаимодействия по К. Хорни. Потребности и невротические потребности по К. Хорни. Базальная тревожность по К. Хорни. Типы личности по К. Хорни.
56. «Научающе-бихевиоральная» теория личности Б. Скиннера. Формирование личности, по Б. Скиннеру. Типы поведения личности по Б. Скиннеру. «Социально-когнитивная» теория личности А. Бандуры. Развитие личности и социальное научение по А. Бандуре.
57. Общественная польза в качестве базовой характеристики личности по А.Н. Леонтьеву. Личность как субъект общественных отношений и сознательной деятельности по С.Л. Рубинштейну и А.Н. Леонтьеву.
58. Структура личности и особенности формирования и развития личности как индивидуальности по Б.Г. Ананьеву.
59. «Мотивационный» подход Л.И. Божович к пониманию и определению развития и формирования личности.
60. Теория отношений как основы развития личности по В.Н. Мясищеву. Самосознание личности по В.С. Мухиной и В.В. Столину.
