Приложение № 3. «Тестовые проверочные контрольные вопросы по дисциплине «Психология личности»».
Инструкция. Будьте внимательны! В каждом вопросе-утверждении подразумевается один наиболее правильный вариант ответа. Итак, вариант ответа или однозначен, или является самым близким к действительности, по сравнению с другими. Если Вам кажется, например, что не одна персоналия (учёный) занималась изучением данного вопроса, то выбирайте из предложенных вариантов ответов ту персоналию, которая, на ваш взгляд, уделяла наибольшее внимание именно обозначенному в данном вопросе направлению исследований. Не спешите! Времени для выполнения задания достаточно. Для ответов на тестовые вопросы у Вас есть 45 минут! Для того, чтобы обозначить свой ответ, обведите кружком (подчеркните) какой-либо из четырех вариантов ответа: а), б), в) или г) рядом с каждым номером вопроса (под ним). Не пропускайте ни одного номера (утверждения) из 100! Работайте самостоятельно, не отвлекайтесь, не мешайте друг другу и не подсказывайте!
1. Принцип иерархического удовлетворения потребностей выдвинул:
а) А. Маслоу;
б) К. Роджерс;
в) И.П. Павлов;
г) Э. Эриксон.
2. Классификацию мотивов на основе инстинктов вывел:
а) К.Г. Юнг;
б) У. Макдауголл;
в) Б.Ф. Скиннер;
г) З. Фрейд.
3. Аттитюды (социальные установки) выделил:
а) Р. Кетелл;
б) Г. Айзенк;
в) П.К. Анохин;
г) И.М. Сеченов.
4. Эффект незавершенного действия был предметно исследован:
а) К. Левином;
б) Б.В. Зейгарник;
в) В. Келлером;
г) К. Коффкой.
5. Целеполагание является следствием:
а) Потребностей;
б) Эмоций и чувств;
в) Мотивации и мотивов;
г) Психических познавательных процессов.
6. Основой мотивационных процессов являются:
а) Потребности;
б) Воля;
в) Эмоции и чувства;
г) Сознание.
7. «Мотив – опредмеченная потребность». Так считал:
а) Н.А. Бернштейн;
б) А.Н. Леонтьев;
в) П.П. Блонский;
г) С.Л. Рубинштейн.
8. Мотивы дефицита (“D-мотивы”) и мотивы становления и роста (“B-мотивы”) выделил:
а) Э. Берн;
б) А. Бандура;
в) А. Маслоу;
г) М. Вертгеймер.
9. Когнитивный диссонанс исследовал:
а) Л. Фестингер;
б) Ф. Британо;
в) Д.С. Брунер;
г) Л.С. Выготский.
10. У человека имеют место следующие формы мотивации:
а) Теоретическая и практическая;
б) Постоянная и ситуативная;
в) Близкая и далекая;
г) Научная и прагматическая.
11. Мотивацию на достижения, как направление исследований, разрабатывал:
а) Д. Мак-Клеланд;
б) Х. Хекхаузен;
в) У. Мак-Дауголл;
г) В.М. Бехтерев.
12. Модель принятия риска, как психический феномен, выявил и изучил:
а) А. Мюррей;
б) Р. Аткинсон;
в) К. Левин;
г) Б.Г. Ананьев.
13. Установку, в качестве феномена, разрабатывал известный советский психолог:
а) Д.Н. Узнадзе;
б) В.М. Бехтерев;
в) А.А. Бодалев;
г) Ю.М. Забродин.
14. Диалектико-материалистический принцип детерминизма обосновал:
а) Л.С. Выготский;
б) П.Я. Гальперин;
в) С.Л. Рубинштейн;
г) А.А. Бодалев.
15. «Эмоции и эмоциональные отношения первичны, эмоции носят (имеют) врожденный характер». Так писал:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) К.М. Гуревич;
в) А.А. Деркач;
г) В.Н. Мясищев.
16. Уровень притязаний, как фактор мотивации, был исследован:
а) В. Вундтом;
б) Т. Дембо;
в) Р. Вудвортсом;
г) Л.С. Выготским.
17. Деятельностный подход к исследованию личности человека разрабатывал:
а) Л. Фестингер;
б) Ч. Дарвин;
в) А.Н. Леонтьев;
г) А.Г. Асмолов.
18. Разработчиками теста по определению самооценки человека являются:
а) Т. Дембо и С.Л. Рубинштейн;
б) К. Левин и Р. Сирс;
в) Б.Ф. Зейгарник и Л.С. Выготский;
г) П.Я. Гальперин и А.В. Запорожец.
19. Процесс формирования цели, как фактор мотивации человека, исследовал:
а) У. Джеймс;
б) А.И. Донцов;
в) К. Бюлер;
г) В.П. Зинченко.
20. На основе потребностей формируется:
а) Мотивирование;
б) Мотивация;
в) Мотив;
г) Стимул.
21. Оптимум мотивации теоретически и эмпирически исследовал:
а) А. Пьерон;
б) А.В. Запорожец;
в) Д.А. Келли;
г) А.Н. Леонтьев.
22. Мотивации придается наибольшее значение в:
а) Гештальтпсихологии;
б) Теория деятельности;
в) Бихевиоризме;
г) Экзистенционализме.
23. Бессознательные мотивы ставятся во главу угла в:
а) Психоанализе;
б) Когнитивной психологии;
в) Теории психологического поля Курта Левина;
г) Гуманистической психологии.
24. Закон «оптимума мотивации» является детищем двух авторов:
а) Бугера-Вебера;
б) Йеркса-Додсона;
в) Вебера-Фехнера;
г) Джемса-Ланге.
25. Г. Мюррей – автор следующей классификации в психологии:
а) Классификация мотивов на основе отношений «Индивид-Среда»;
б) Иерархическая классификация потребностей;
в) Классификация мотивов на основе инстинктов;
г) Классификация характеров на основе акцентуации.
26. К. Левин разработал концепцию взаимоотношений индивида со средой, которая носит название:
а) Теория деятельности;
б) Теория поля;
в) Культурно-историческая теория;
г) Теория поэтапного формирования умственных действий.
27. Понятие квазипотребность в научную психологию введено:
а) Б.В. Зейгарник;
б) Л.И. Божович;
в) К. Левином;
г) А.Р. Лурия.
28. Эмоциональное запоминание, на уровне долговременной памяти, у человека является таковым по причине:
а) Значимости объекта запоминания;
б) Волевой регуляции поведения;
в) Когнитивной установки;
г) Мотивационной нацеленности.
29. В научной психологии разнообразные теории мотивации делятся на такие два класса:
а) Прошлые и будущие;
б) Воображаемые и реальные;
в) Процессуальные и содержательные;
г) Прагматические и романтические.
30. Психические процессы Homo sapiens делятся на следующие виды:
а) Явные, латентные, практические, абстрактные;
б) Познавательные, эмоциональные, волевые, мотивационные;
в) Прекрасные, отличные, хорошие, удовлетворительные;
г) Ощущение, восприятие, внимание, память.
31. Эмоции это:
а) Психическое отражение окружающей действительности;
б) Процесс интериоризации в онтогенезе;
в) Филогенетическая экстериоризация;
г) Нервная раздражимость.
32. Эмоции, в целом, как класс психических явлений, обозначаются как:
а) Психическое состояние;
б) Психическое явление;
в) Психический объект;
г) Психический процесс.
33. Функциями эмоций, характерными для всей эмоциональной сферы, являются:
а) Изобразительная, нужная, отзывчивая, замечательная, восстанавливающая, теоретическая, мнительная, эффективная;
б) Инстинктивная, потребностная, промежуточная, долговременная, проекционная, замещающая, создающая, практическая;
в) Сигнальная, регулятивная, выразительная, познавательная, кумулятивная, организационная, стимулирующая, направляющая;
г) Воображение, мышление, речь, потребности, темперамент, характер, способности, воля.
34. Видами эмоциональных психических состояний являются:
а) Ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь;
б) Бессознательное, предсознательное, подсознательное, сознательное, надсознательное, сверхсознательное, суперсознательное;
в) Тревога, стресс, фрустрация, аффект, гнев, удивление, радость;
г) Потребности, темперамент, характер, способности, чувства, воля, мотивация.
35. Теория, рассматривающая эмоции как субъективное отражение физиологических процессов и утверждающая их произвольный характер от процессов, происходящих в организме, имеет название:
а) Теория Джемса-Ланге;
б) Теория Кеннона-Барда;
в) Теория социального научения;
г) Теория П.Я. Гальперина и Д.Б. Эльконина.
36. Теория, утверждающая, что эмоции являются результатом переработки сигналов, поступающих в мозг из внешней и внутренней среды носит название:
а) Теория Джемса-Ланге;
б) Теория Кеннона-Барда;
в) Теория научения;
г) Теория В.С. Мухиной и Д.Б. Эльконина.
37. Аффект, как психическое эмоциональное состояние, характеризуется следующим:
а) Потерей контроля;
б) Поведенческим алгоритмом;
в) Скрипт-программой;
г) Копинг-стратегией.
38. Стресс, рассматриваемый в качестве некоего психического процесса, относительно мотивационной и эмоционально-волевой сфер психики человека, имеет определенные:
а) Градации;
б) Срезы;
в) Фазы;
г) Критерии.
39. Тревожность, как психическое состояние и свойство личности, имеющее значительное влияние на самооценку человека, в частности, изучается с помощью:
а) Теста на определение уровня самооценки Т. Дембо и С.Л. Рубинштейна;
б) Методики диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина;
в) Теста на самооценку Г.Ю. Айзенка и А.Г. Шмелева;
г) Тестовой методики на определение самооценки С.Л. Рубинштейна и К.А. Абульхановой-Славской.
40. Тревожность, как психологическое качество, свойственное людям, подразделяется на следующие виды:
а) Креативная, когнитивная, разумная и интеллектуальная тревожность;
б) Общая, устойчивая, ситуативная и личностная тревожность;
в) Поверхностная, основательная, практическая и воображаемая тревожность;
г) Реальная, мнимая, моральная и невротическая тревожность.
41. Фрустрация, как понятие, рассматриваемое относительно своего сущностного содержания, это:
а) Следствие неудовлетворения какой-либо потребности;
б) Задержка психического развития;
в) Зона ближайшего и зона актуального развития;
г) Проявление бессознательной мотивации.
42. Реакцией на фрустрацию, понимаемую как долговременное состояние человека, является:
а) Мажорное настроение;
б) Эмоциональный всплеск;
в) Психологическая неудовлетворенность;
г) Психологический гомеостаз.
43. Психологические типами назвал дифференциальные различия людей по категориям “мышление”, “эмоции”, “интуиция”, “ощущение”:
а) К.Г. Юнг;
б) З. Фрейд;
в) А. Адлер;
г) Э. Фромм.
44. Эмпатию, как психологическое качество человека, описывал в своих трудах:
а) Э. Фромм;
б) К. Роджерс;
в) Э. Кречмер;
г) У. Шелдон.
45. Эмпатия, по Л.С. Выготскому, это:
а) «Вдумывание»;
б) «Вчувствование»;
в) «Вощущенивание»;
г) «Вглядывание».
46. Эмоции, как психическая непосредственная реакция, имеют следующий характер:
а) Спонтанный и предметно-ситуативный;
б) Обобщенный и абстрактно-теоретический;
в) Эмпирический и научно-логический;
г) Практический и обобщенно-синкретический.
47. Эмоциональное восприятие характеризуется:
а) Чувственным познанием окружающего мира;
б) Прагматичным отношением к окружающим;
в) Ориентацией на общемировые ценности;
г) Рациональным логическим мышлением.
48. Людям, в целях успешной и эффективной волевой регуляции своей жизнедеятельности и деятельности, необходимо:
а) Каждый день воспринимать как последний, брать от жизни все, что можно;
б) Постоянно демонстрировать окружающим свою эмоциональную реакцию;
в) Всегда стремиться овладевать своими эмоциями;
г) В любое время позволять себе отреагировать эмоции.
49. Эмоции входят во многие сложные психические состояния человека, выступая как их составная часть. Примеры этих комплексных состояний, включающими мышление, отношение и эмоции являются:
а) Юмор, ирония, сатира, сарказм, трагизм;
б) Песня, пляска, рисование, музицирование, лепка;
в) Отвращение, отрицание, отторжение, отвержение, поношение;
г) Потребности, темперамент, характер, способности, воля.
50. Чувства носят, имеют:
а) Исторический, предметный, субъектный характер;
б) Абстрактный, обобщенный, объектный характер;
в) Нозологический, физиологический, философский характер;
г) Культурный, национальный, ментальный характер.
51. Свойства чувств:
а) Прямолинейность и однозначность;
б) Амбивалентность и порождение эмоций;
в) Неизбежность и пространственность;
г) Ситуативность и адаптация.
52. Конкретные, обобщенные, моральные, эстетические, интеллектуальные, родительские. Это виды:
а) Эмоций;
б) Чувств;
в) Мотивации и мотивов;
г) Простых и сложных волевых актов.
53. Биологическую роль эмоций научно изучал выдающийся русский физиолог:
а) И.П. Павлов;
б) И.М. Сеченов;
в) П.К. Анохин;
г) П.В. Симонов.
54. Классификации эмоций составлены следующими учеными:
а) Э.К. Абашидзе, Ш.С. Агаевым, В.С. Агеевым, А. Адлером;
б) Г.Ю. Айзенком, М.А. Алемаскиным, Р. Амтхауэром, Б.Г. Ананьевым;
в) В. Вундтом, У. Макдауэллом, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым;
г) А.В. Брушлинским, И.В. Дубровиной, В.С. Мухиной, Е.С. Романовой.
55. В детерминации внешней деятельности человека, первичная роль в научной психологии отводится:
а) Потребностям, мотивации, мотивам, эмоциям, чувствам и воле;
б) Сенсорике, моторике, модальности, сакральности, враждебности и агрессии;
в) Семантике, семиотике, сенсомоторике, симбиозу, переносу и сублимации;
г) Ощущению, восприятию, вниманию, памяти, воображению и мышлению.
56. Воля, в научно-психологическом понимании, это:
а) Психический процесс;
б) Психическое состояние;
в) Психическое образование;
г) Психическое настроение.
57. Человек, в психологической норме, осуществляет:
а) Абстрактное управление собственной деятельностью;
б) Волевое управление собственной деятельностью;
в) Обобщенное управление собственной деятельностью;
г) Теоретическое управление собственной деятельностью.
58. Волю и внимание в их связи, единстве и соотношении исследовал и изучал:
а) А. Анастази;
б) П.К. Анохин;
в) В. Вундт;
г) З. Фрейд.
59. В философии и психологии изучается проблема, которая имеет название:
а) Проблема свободы от воли;
б) Проблема несвободы воли;
в) Проблема свободы воли;
г) Проблема свободной воли.
60. В разделе «Психология личности» практически изучается:
а) Структура коммуникационного акта;
б) Структура волевого акта;
в) Структура ролевого акта;
г) Структура конвенционального акта.
61. Произвольность поведения, как психическая функция, является предпосылкой:
а) Волевой регуляции деятельности;
б) Практической регуляции деятельности;
в) Законной регуляции деятельности;
г) Мотивационной регуляции деятельности.
62. Воля развивается в процессе осуществления:
а) Преддеятельности;
б) Деятельности;
в) Постдеятельности;
г) Наддеятельности.
63. Постановка проблемы воли концептуально осуществлялась в:
а) Культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и деятельностном подходе;
б) Теории научения и теории социального научения;
в) Теории П.Я. Гальперина и концепции развития личности через общение А.В. Петровского;
г) Теории К. Изарда и Р. Плутчика.
64. В мотивационной сфере человека перманентно происходит:
а) Борьба потребностей;
б) Борьба эмоций и воли;
в) Борьба мотивов;
г) Борьба сознательных решений.
65. Борьба мотивов влияет на:
а) Принятие на вид;
б) Принятие решения;
в) Принятие в ряды;
г) Эмоциональное принятие.
66. Условием волевого действия является:
а) Потребностный конфликт;
б) Волевой конфликт;
в) Мотивационный конфликт;
г) Сознательный конфликт.
67. Волевая регуляция собственного поведения человеком в психологии рассматривается как:
а) Преобразование, переосмысление проблемных ситуаций;
б) Фатализм, обломовщина, манкирование собственными обязанностями;
в) Постоянное потворство своим желаниям, экзистенциальность;
г) Природное, подсознательное качество.
68. Формирование воли в научной психологии анализируется в контексте развития и становления:
а) Системы эмоций;
б) Системы чувств;
в) Системы мотивов;
г) Системы психических образований.
69. Волевая регуляция собственной жизнедеятельности и поведенческих реакций наиболее необходима:
а) В проблемных ситуациях;
б) В ситуациях, не составляющих проблемы;
в) При отсутствии всяких ситуаций;
г) Для создания проблемных ситуаций.
70. Стадии волевого процесса выделялись и исследовались ученым:
а) С.Л. Рубинштейном;
б) Л.И. Анциферовой;
в) Е.Б. Аркиным;
г) Л.Ф. Обуховой.
71. Типы решимости изучаются по исследователю:
а) Э. Аронсону;
б) Х. Келлерману;
в) У. Джемсу;
г) П. Экману.
72. Тогда, когда один человек испытывает к другому противоречивые чувства, когда его отношение к эмоциональному объекту условно-неопределенно, – как называется это свойство чувств?
а) Амбивалентность, двойственность чувств;
б) Прямолинейность, непосредственность чувств;
в) Ситуативность, опосредованность чувств;
г) Обобщенность, абстрактность чувств.
73. Среди различных аспектов (причин) возникновения эмоций легче всего поддается (поддаются) четкому описанию:
а) Внутренние переживания;
б) Эмоциональное поведение;
в) Физиологическая активация;
г) Виды эмоциональной деятельности.
74. Накал наших эмоций зависит главным образом:
а) От личностного значения той потребности, с которой связана эмоция;
б) От физического состояния человека;
в) От анализа полученных сведений о предмете потребности;
г) От мотивационной направленности деятельности.
75. Отрицательные эмоции возникают оттого, что имеющаяся информация:
а) Необходима;
б) Недостаточна;
в) Достаточна;
г) Не нужна.
76. Стресс связан:
а) С тем, что информация, имеющаяся у человека об окружающей обстановке, избыточна;
б) С прогрессирующим истощением резервов организма;
в) Со способностью каждого человека идти на риск;
г) С минорным настроением людей.
77. Импульсивное первичное состояние (биологическое побуждение):
а) Вызывает гомеостатическое поведение;
б) Лежит в основе первичных потребностей;
в) Является производной от восприятия данной конкретной обстановки;
г) Следствие концентрации внимания человеком на чем-либо.
78. Состояние равновесия, в котором находится организм, когда ни одна потребность не актуализирована (явно не выражена, не проявлена), называется:
а) Гомеостаз;
б) Энтропия;
в) Стремление к равновесию и напряжению;
г) Непроизвольность/произвольность психики.
79. Раздражение, вызываемое объектами и субъектами внешнего мира, играет роль:
а) Стимула, активатора;
б) Стремления к напряжению и равновесию;
в) Характерологическую, характерную;
г) Потребностно-темпераментную.
80. Первичен уровень активации:
а) Физический;
б) Психический;
в) Прагматический;
г) Теоретический.
81. Физический уровень активации, первично, зависит от состояния в данный момент:
а) Потребностно-мотивационной сферы человека;
б) Эмоционально-чувственной сферы человека;
в) Волевой сферы человека;
г) Познавательной сферы человека.
82. Согласно этим теориям мотивации, индивид всегда подвергается активирующим воздействиям. Это:
а) Процессуальные теории мотивации;
б) Содержательные теории мотивации;
в) Потребностные теории мотивации;
г) Инстинктивные теории мотивации.
83. Удовлетворение потребности чаще всего приводит к:
а) Снижению интенсивности внутренней мотивации;
б) Увеличению интенсивности внутренней мотивации;
в) Развитию интенсивности внутренней мотивации;
г) Формированию интенсивности внутренней мотивации.
84. Дети, у которых не развилось это чувство, могут так и остаться более зависимыми от мнения других:
а) Чувство пренебрежения общественным мнением;
б) Чувство осторожности и опасливости;
в) Чувство ответственности за свои действия;
г) Чувство любви к Родине.
85. Что в наших эмоциях напрямую зависит от нашего уровня бодрствования:
а) Сила эмоций;
б) Уравновешенность эмоций;
в) Подвижность эмоций;
г) Глубина эмоций.
86. Форма, которую принимают наши эмоции, в большой степени зависит:
а) От нашего восприятия обстановки;
б) От нашего отношения к обстановке;
в) От нашей оценки обстановки;
г) От нашего мнения об окружающей обстановке.
87. Отрицательные эмоции возникают тогда, когда у субъекта слишком мало информации о возможности удовлетворения актуализированных:
а) Мотиваций;
б) Потребностей;
в) Мотивов;
г) Волевых действий.
88. У людей эмоциональная чувствительность увеличивается в процессе:
а) Накопления эмоциональных переживаний;
б) Уменьшения эмоциональных переживаний;
в) При отсутствии всяких эмоциональных переживаний;
г) Интенсификации эмоциональных переживаний.
89. Личность развивается и растет, в большей степени, вместе с:
а) Формированием иерархии мотивов;
б) Формированием иерархии эмоций и чувств;
в) Формированием иерархии воли;
г) Формированием иерархии потребностей.
90. Особенно важно, по мнению известного исследователя данной проблемы, Г. Селье, то, чтобы каждый человек мог поддерживать свой … уровень стресса.
а) Оптимальный;
б) Индивидуальный;
в) Личностный;
г) Условный.
91. Мотивация человека:
а) Связана с неожиданными и острыми ситуациями в его жизни;
б) Базируется на его потребностях;
в) Возникает при любом нарушении равновесия в его организме;
г) По мнению Л.И. Божович, не имеет практического значения.
92. Привязанность ребенка к себе подобным:
а) Меньше выражена у первенцев;
б) Необратимо возникает после рождения;
в) Вероятно, зависит от позитивной сформированности раннего положительного эмоционального контакта с матерью (родителями);
г) Мало зависит от условий окружающей среды.
93. Тогда, когда у человека проявляется непосредственная реакция на текущую ситуацию, то имеют место:
а) Сложные, глубокие чувства;
б) Сравнительно простые, поверхностные эмоции;
в) Неоднозначные, двусмысленные эмоционально-волевые реакции;
г) Амбивалентные, двойственные чувства.
94. По мнению А. Маслоу, потребность в самоактуализации, в самореализации проявляется:
а) Одновременно, наряду, совместно с другими потребностями;
б) У людей, стремящихся к самоуважению, к общественному признанию;
в) У большинства людей, у которых развиты когнитивные и эстетические потребности;
г) Сразу после удовлетворения витальных потребностей.
95. Поиски стимулов вызваны:
а) Слишком низким уровнем активации;
б) Слишком высоким уровнем активации;
в) Оптимальным уровнем активации;
г) Байроновской хандрой.
96. Теория оптимальной активации позволяет объяснить:
а) Причину того или иного поведения;
б) Направленность поведения;
в) Выбор формы поведения;
г) Следствие какого-либо поведения.
97. По мнению психологов-когнитивистов, все виды нашего поведения:
а) Обусловлены внутренней мотивацией;
б) Являются результатом некоей энергии, действующей в критические моменты;
в) В основном мотивируются достижением конечной цели;
г) Детерминированы органическими потребностями.
98. У людей эмоциональность, острота эмоционального реагирования на окружающие стимулы, как правило, уменьшается с возрастом:
а) Да;
б) Нет;
в) Зависит от расовой принадлежности человека;
г) Это зависит от этнической принадлежности людей.
99. У людей культура окончательно взяла верх над «инстинктом материнства»:
а) Да;
б) Нет;
в) Зависит от конкретной культуры;
г) Это зависит от национальной принадлежности людей.
100. Исследовательское поведение развивается особенно успешно у детей, воспитываемых в «обеднённой» среде:
а) Да;
б) Нет;
в) Зависит от развитости ориентировочного рефлекса человека;
г) Это зависит от менталитета этих детей.
«Ключ» (правильные ответы) к тестовым контрольным вопросам по дисциплине «Психология личности».
1 а, 2 б, 3 а, 4 б, 5 в, 6 а, 7 б, 8 в, 9 а, 10 б, 11 а, 12 б, 13 а, 14 в, 15 а, 16 б, 17 в, 18 а, 19 в, 20 б, 21 а, 22 б, 23 а, 24 б, 25 а, 26 б, 27 в, 28 а, 29 в, 30 б, 31 а, 32 б, 33 в, 34 в, 35 а, 36 б, 37 а, 38 в, 39 б, 40 б, 41 а, 42 в, 43 а, 44 б, 45 б, 46 а, 47 а, 48 в, 49 а, 50 а, 51 б, 52 б, 53 в, 54 в, 55 а, 56 а, 57 б, 58 в, 59 в, 60 б, 61 а, 62 б, 63 а, 64 в, 65 б, 66 в, 67 а, 68 в, 69 а, 70 а, 71 в, 72 а, 73 в, 74 а, 75 б, 76 б, 77 б, 78 а, 79 а, 80 а, 81 а, 82 а, 83 а, 84 в, 85 а, 86 а, 87 б, 88 а, 89 а, 90 а, 91 б, 92 в, 93 б, 94 а, 95 в, 96 а, 97 в, 98 а, 99 б, 100 б.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ.
За каждый правильный ответ начисляется один балл.
От 0 до 49 баллов – 2 (неудовлетворительно);
От 50 до 69 баллов – 3 (удовлетворительно);
От 70 до 89 баллов – 4 (хорошо);
От 90 до 100 баллов – 5 (отлично).
