Глава 17. Как улучшить навыки письма…: предложения, параграфы, рассказы и сочинения
В течение двух лет я использовала стратегии Ноэль, чтобы сформировать у своей дочери навыки выполнения домашних заданий. Когда она пошла в подготовительный класс, то была одной из самых маленьких и не хотела выполнять письменные задания, говоря, что это скучно, это слишком трудно и что она не знает, что писать. Она меня просто выводила из себя, пока я не поняла, что с ней необходимо проводить как можно больше времени. Я решила энергично взяться за выполнение письменных домашних заданий всеми способами сразу. Я следила, чтобы дочка хорошо питалась и делала зарядку в саду перед выполнением домашних заданий. Я проводила «мозговые штурмы», спрашивая о том, что она собирается написать. На занятиях от нее требовалось написать только одно предложение, но для меня это была настоящая пытка, пока я не узнала о «мозговых штурмах» и ответном слушании. К концу года ей нужно было уже писать более длинные рассказы, поэтому я просила ее сначала устно составлять небольшие рассказы, как рекомендовала Ноэль. И теперь, когда дочь занимается уже второй год, она пишет с удовольствием. Учитель говорит, что она одна из лучших. Теперь я провожу «мозговые штурмы» со своим средним ребенком, который пошел в подготовительный класс. Описательная похвала действительно помогает всем моим детям гордиться собой.
Мать троих детей
Письмо является основным способом, с помощью которого ученики демонстрируют учителям, что поняли новый материал и запомнили его. Как родители мы не только хотим, чтобы наши дети научились грамотно выражать свои мысли, но и чтобы они могли четко сформулировать эти мысли в письменном виде. Письмо также может быть одной из форм творческого выражения. И письмо улучшает навыки чтения, орфографии и пунктуации у детей – оно даже улучшает их навыки мышления.
Процесс совершенствования навыков письма у детей состоит из трех последовательно сменяющих друг друга этапов. Цель первого этапа заключается в том, чтобы преодолеть любое нежелание ребенка писать. Только после этого у нас появится возможность обучить его навыкам письма. Затем мы формируем у него эти навыки, чтобы он научился писать хорошо. В результате у ребенка не только улучшаются навыки письма, но и появляется желание писать.
