Ваш ребенок: выразительные черты характера
Как мы уже убедились, индивидуальное своеобразие психического склада ребенка зависит и от его возраста, и от пола, и от особенностей темперамента, а главное – от того, как родители относятся к определенным половозрастным или индивидуально-типологическим характеристикам сына или дочери. Настал черед поговорить и о том, как сам ребенок относится к своим возрасту и полу, свойствам нервной системы и темпераменту, взаимоотношениям в семье. Предметом нашего разговора будет характер, основная жизненная направленность, неповторимый образ действия и условия его воспитания.
Откуда взялось слово «характер»? Его ввел в обиход греческий ученый Теофраст, или Феофраст (ок. 370–287 гг. до н. э.), ученик и преданный друг Аристотеля. Теофраст сумел дать неустаревающие до сих пор описания 30 типов характера, в которых доминируют такие качества, как ирония, пустословие, неотесанность, угодливость, крохоборство, тщеславие или нечистоплотность.
Вот, например, фрагмент его описания тщеславного характера: «Тщеславие мы определим как низменное стремление к почету, а тщеславный вот какой человек. В гостях за обедом он старается занять место за столом рядом с самим хозяином. Сына своего отправляет остричь волосы в Дельфы, причем обязательно позаботится, чтобы сопровождающий его слуга был эфиоп. Когда приносит в жертву быка, то уж непременно приколотит у себя перед входной дверью бычий лоб с рогами, обвитый огромным венком, чтобы входящие видели, что он принес в жертву быка».
А вот фрагменты описания Теофрастом скаредного характера: «Скаредность – это низменная боязнь расходов, а скаред вот какой человек. Как только зайдет речь в народном собрании о добровольных взносах, он встает и втихомолку уходит. Накупив съестного, он сам несет с рынка мясо и овощи за пазухой. Обувь носит с много раз наставленными подметками и утверждает, что они не уступают в прочности рогу. Встав утром, он сам подметает пол в доме и уничтожает клопов в постели. Когда садится, то отворачивает свой плащ, который постоянно носит».
Значительно позднее, в XVII в., французский философ-моралист Жан де Лабрюйер противопоставлял характер и темперамент, считая характером социально-нравственное лицо человека, а темперамент объясняя свойствами организма. Эту точку зрения поддержал также Иммануил Кант, писавший о наследственной природе темперамента и приобретенных свойствах характера.
Современная психологическая наука видит в темпераменте преимущественно динамическую сторону характера. Как темперамент проявляется в нашем характере? Например, в уравновешенности или неуравновешенности поведения, легкости или трудности приспособления к новой обстановке, скорости усвоения новых требований, повышенной или низкой активности.
Темперамент является основой, базисом характера, но и характер оказывает влияние на индивидуально-типологические черты. Да-да, характер может ослаблять их или усиливать в зависимости от того, насколько человек считает эти черты ценными, желательными или вредными, мешающими его жизнедеятельности.
В переводе с греческого «характер» означает «печать, оттиск». В нем отражаются устойчивые, типичные особенности поведения человека, его взаимоотношений с окружающими, самые постоянные, привычные свойства. Содержание характера проявляется в форме индивидуально-своеобразных отношений к себе и людям, в избирательной, индивидуализированной восприимчивости, активности.
Зная характер человека, можно предвидеть его действия в определенных обстоятельствах, прогнозировать поведение. Близкие люди, услышав о неожиданной для окружающих выходке одного из членов семьи, без особого труда скажут, случаен или нет обсуждаемый всеми поступок, достаточно достоверно предположат, что за данным поведенческим актом стоит, на что он был направлен.
Когда возникает характер? В каком возрасте родителям начинать его формирование у ребенка? Ведь если речь идет об устойчивых, типичных проявлениях, значит, в раннем детстве характера еще нет? Да, зрелый характер складывается далеко не сразу. Однако кто же создает условия для того, чтобы одни проявления активности малыша становились устойчивыми, постоянными, а другие оказывались случайными, нежелательными, если не родители? Поэтому, чем моложе ваш ребенок, тем больше у вас шансов повлиять на его будущий характер, тем ваше авторство несомненнее.
Со временем в формировании характера ребенка, кроме его родителей, возникнут соавторы, знакомые и не очень, желанные. Постепенно основным соавтором, который со временем лишит вас почти всех авторских прав, станет сам подрастающий ребенок.
Так что если и справедливо утверждение о том, что говорить о характере в первые годы жизни преждевременно, то не менее справедливо мнение тех родителей, которые считают, что думать о характере сына или дочери необходимо с самого начала, с рождения.
Будущие папа и мама, рассказывая друг другу о собственном детстве, взаимоотношениях в своих семьях, анализируют причины того, почему у них такие разные характеры, как на это повлияли в свое время их родители. Так они готовятся к появлению первенца. И правильно делают. Если, следуя предрассудкам, подгузники и ползунки не поздно купить и после рождения, то выработать единую для обоих родителей точку зрения на положительные и отрицательные качества и свойства ребенка желательно как можно раньше.
Что в собственном характере наиболее значимо? От чего можно было бы безболезненно отказаться? Что хотелось бы в себе преодолеть? В чем истоки всех этих – положительных, нейтральных, отрицательных – характерологических проявлений? Когда и как впервые, еще в детстве, проявилась ответственность? Каким образом реагировали тогда родители? В чем они были правы, а в чем заблуждались? Откуда взялась сегодняшняя заносчивость или обидчивость? Где искать начала честолюбия и хвастливости, безропотности и замкнутости?
Пусть о некоторых отрицательных чертах характера не хочется говорить своему супругу. Но ведь о том, что человек в себе ценит, о своих положительных качествах говорить с близким вполне допустимо. А между тем сопоставление даже тех черт, которые оба супруга считают позитивными, ценными, покажет им, как много различий в их характерах. Выработка единой воспитательной платформы для повседневного, целенаправленного формирования характера сына или дочери – важное звено семейного воспитания.
Характер накладывает печать на любые побуждения, действия, настроения человека. Однако далеко не все поступки, мысли, чувства могут быть его индикаторами. Как это понимать? Дело в том, что характер складывается из отношений, которые благодаря своей устойчивости, повторяемости становятся типичными, характерными.
История становления индивидуальности ребенка благодаря характеру превращается из разрозненных, случайных эпизодов в единый жизненный путь, реальную биографию, внутри которой прошлые значимые события предопределяют, подготавливают будущее.
Даже случайные оценки человеком других людей, нетипичные для него, ситуативно обусловленные действия, все же несут на себе некий отпечаток его характера, влияют на ближние или отдаленные жизненные перспективы. Так, утром, торопясь на работу и сокращая путь, через школьный двор к троллейбусной остановке пробегают люди. Каждый из них видит, как двое старшеклассников швырнули в снег сумку малыша и чего-то от него требуют. Но кто-то говорит себе: «Ничего страшного, скоро звонок, дети сами разберутся», – а кто-то не выдерживает и вмешивается, рискуя опоздать: характер не позволяет пройти мимо.
Иногда достаточно одной фразы, чтобы стало понятно, с кем имеешь дело, а бывает, и взгляд красноречиво свидетельствует о том, что человек одобряет, а что вызывает у него презрение или недоумение. И такие безмолвные оценки одновременно оказываются выразительными признаками характера.
Зачем ребенку характер? Может, пускай подольше продлится безоблачное, беззаботное детство, когда взрослые за все в ответе, все решают и обо всем заботятся? Некоторым родителям кажется, что воспитывать у сына или дочери характер – значит заранее ограничивать его непосредственность, непредсказуемость реакций, искренность, бесхитростность привязанностей. Так ли это? Попробуем разобраться.
Бесхарактерный человек целиком зависит от обстоятельств, в которые попадает. С веселыми людьми он смеется, со сплетниками – сплетничает, с унылыми – тоскует. Это флюгер, ничего самостоятельно не определяющий, который живет в плену случайных событий и обстоятельств, перепадов собственного настроения, самочувствия, работоспособности. Кто может пожелать своему ребенку такого будущего?
Итак, характер нужен человеку, чтобы быть хозяином собственной судьбы, полноправным создателем своей жизни. Заботиться о формировании характера следует с самого начала жизненного пути, ведь дебют, как известно, во многом определяет весь ход поединка человека с обстоятельствами и самим собой. Нам постоянно что-нибудь мешает в удовлетворении желаний, достижении целей. Характер является и условием, и продуктом преодоления всех и всяческих препятствий, возникающих на пути развития индивидуальности.
Если о темпераменте мы говорили, что он не может быть хорошим или плохим, что все зависит от успешности выработки индивидуального стиля жизнедеятельности, то о характере сплошь и рядом можно услышать: «отвратительный», «тяжелый», «вредный», «замечательный», «легкий», «счастливый». Почему людские характеры всегда делят на хорошие и плохие? Потому что в характере проявляется причастность человека к судьбам других людей, от него зависят жизненно важные решения.
Флегматичный ребенок может вырасти и деятельным, старательным, настойчивым, и пассивным, безынициативным, ленивым. Ребенок с сильной, уравновешенной нервной системой, растущий в благоприятной атмосфере, радует учителей энергичностью и работоспособностью, но этот же первоклассник может вследствие родительского попустительства оказаться неугомонным болтуном, паясничающим и не реагирующим на замечания. Герои классической басни Стрекоза и Муравей вполне могут обладать одинаковыми свойствами нервной системы, иметь один темперамент, и в то же время у них совершенно непохожие характеры, полярные жизненные перспективы.
Вряд ли корректно говорить о врожденной жестокости, грубости, лживости. Не бывает и врожденной доброжелательности, чуткости, отзывчивости, честности. Эти и многие другие характерологические свойства определяются условиями раннего развития ребенка, характерами его родителей, их психологической совместимостью, ценностями, которые семья считает первостепенными.
Темперамент – не более чем фундамент, на котором строится характерологическое здание. Правда, этот фундамент может быть основательным, надежным, а может оказаться и недостаточно устойчивым, хрупким. Иногда он универсален, пригоден для разных зданий, а бывает – ограничивает выбор узкими рамками.
Не считаться с индивидуально-типологическими особенностями сына или дочери, пытаться перекраивать характер на свой лад не только бесполезно, но и опасно, поскольку это грозит невротическими и другими отклонениями в развитии индивидуальности.
В чем проявляется характер ребенка? Послушаем рассказ одной бабушки о внуках, которые приезжают к ней в гости только летом, ненадолго. Несмотря на эпизодичность, фрагментарность контактов, многое в их характерах все-таки угадывается: «Маша всегда рвется мне помогать и на кухне, и на огороде. Когда я ей предложила нарисовать маме что-нибудь ко дню рождения, чтобы отправить в письме, она два дня старалась, переделывала свой рисунок, раскрашивала, фантазировала, представляла, как мама удивится, что скажет о ней. Добрая растет девочка, трудолюбивая, будет прилежной ученицей. А Костя как из другой семьи, хотя всего на год младше! Помочь – не допросишься, даже клубнику для себя и сестры собрать с грядки – и то не хочет. Еле заставила матери поздравление к празднику сделать. Так он сидел с лицом мученика, обижался на меня. Правда, потом увлекся и неплохо нарисовал. Но как-то не от души подарок готовил, а просто чтобы отвязались. Я всегда говорила дочери, что она его балует. А она считает его маленьким, заставляет Машу ему во всем уступать. Да и отец к сыну слишком привязан, вот и получается совсем не та личность».
Характер проявляется в том, как ведет себя человек, какой он во взаимоотношениях, в деятельности, какие цели перед собой ставит, какими путями идет к их достижению.
На каждом возрастном этапе те индивидуально неповторимые способы действия, в которых выражается характер, фиксируются, закрепляются. Игра дошкольника, учение младшего школьника, общение подростка со сверстниками – главные, основные виды деятельности, в которых раньше, отчетливее, ярче можно наблюдать тенденции развития характера ребенка.
Если четырехлетний малыш боится темноты, значит ли это, что он вырастет трусливым? Если подросток сорвался, нагрубил учителю, следует ли из этого, что он по характеру грубиян? Разумеется, нет. Чертами характера становятся те индивидуальные особенности, которые приобретают существенное значение в психическом складе данного человека, влияют на основные линии его поведения, определяют повторяющиеся, типичные способы взаимодействия с людьми.
В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова можно насчитать более полутора тысяч слов для обозначения черт характера. Структура характера определяется взаимосвязью свойств, выражающих отношение к окружающему миру, к людям и себе. Эти свойства могут быть разной активности, устойчивости.
Родители, решившиеся формировать характер сына или дочери, оказываются перед необходимостью выработки единых воспитательных установок, общей системы ценностей, поэтому нуждаются в ориентирах, вехах, внешних признаках, по которым они могли бы судить о том, как продвигаются дела, насколько оправдываются усилия. Зная индивидуально-психологические особенности малыша, умея определить его психологический возраст, темпы развития, они могут выяснять, как их подрастающий ребенок относится к окружающим людям, какое в ответ вызывает отношение к себе.
Характер выражается не только в деятельности или общении. Он накладывает отпечаток на весь внешний облик, особенно с годами. Так, рисунок мимических морщин пожилого человека свидетельствует об открытости или замкнутости, приветливости или враждебности. О характерологическом содержании улыбки читаем у Л. Н. Толстого: «Есть люди, у которых одни глаза смеются – это люди хитрые и эгоисты. Есть люди, у которых рот смеется без глаз, – это люди слабые, нерешительные, и оба эти смеха неприятны».
Мимика, пантомимика, походка, поза, почерк, выразительные интонации речи – все это в большей или меньшей степени оказывается подспорьем при попытках судить о чьем-либо характере. Однако главное в такой диагностике – отношения. Не столь важно, в какой форме ребенок проявляет внимательность или заботливость, гораздо важнее содержание. Так, доброжелательность по-разному выражается у детей подвижных и инертных, терпеливых и безудержных.
Характер и личность – не одно и то же. Личность не сводится к характеру. Ее структура включает в себя, помимо характера, направленность, мотивацию, способности, склонности и другие компоненты. Говоря о личности, мы пытаемся ответить как минимум на три вопроса: «Чего ты хочешь?», «Что ты можешь?», «Что ты есть?». Первый ответ раскрывает нам потребности и интересы человека, его установки и идеалы. Второй – умения, способности, дарования, реальные или иллюзорные. И наконец, третий ответ показывает, как идеалы воплощаются в жизнь, насколько используются природные задатки, развиваются способности, что становится стержнем личности. Вот этот, третий, компонент личностной структуры и есть характер.
Хотя характер – довольно постоянная величина, он не дается нам при рождении и на протяжении всей жизни развивается, меняется. Неправы взрослые, оправдывающие неблаговидные поступки ребенка расхожим: «Ну, что поделаешь… Такой характер…» Сразу же вспоминается король из мудрой сказки Е. Шварца «Обыкновенное чудо», который при первой же встрече объясняет, что он – страшный человек, коварный, злопамятный деспот.
«– И самое обидное, что не я в этом виноват…
– А кто же?
– Предки. Прадеды, прабабки, внучатые дяди, тети разные, праотцы и праматери. Они вели себя при жизни как свиньи, а мне приходится отвечать. Паразиты они, вот что я вам скажу, простите невольную резкость выражения. Я по натуре добряк, умница, люблю музыку, рыбную ловлю, кошек. И вдруг такого натворю, что хоть плачь.
– А удержаться никак невозможно?
– Куда там!»
Попытаемся разобраться в вопросе о стержневом свойстве характера, его волевых чертах более детально.
