Оценка компетентности психотерапевта
Сферы компетенции собраны в блоки по 4 характеристики. Оценивается каждая из областей компетенции по каждому блоку отдельно от 1 (высший балл) до 4 (низший балл).
1.
А. ведет себя адекватно в личных отношениях с клиентом.
Б. адекватно отражает чувства клиента.
В. поддерживает неосуждающую позицию по отношению к клиенту, несмотря на различия в ценностях.
Г. в состоянии поддерживать приоритет проблем клиента.
2.
А. знает об этичных способах поведения.
Б. в состоянии идентифицировать темы клиента.
В. распознает свои личностные ограничения.
Г. использует в работе открытые вопросы.
3.
А. осознает социоэкономические и культурные факторы, которые могут повлиять на консультационную сессию.
Б. использует вопросы с открытой возможностью ответа и предоставляет клиенту максимальную свободу выражения.
В. осознает свои собственные потребности и конфликты.
Г. проводит регулярные встречи с клиентом.
4.
А. в состоянии использовать дополнительную информацию, полученную из профессиональных источников.
Б. способен идти на риск (в отношении себя) в процессе консультирования клиента.
В. общается с клиентом естественно и искренне.
Г. придерживается принципа конфиденциальности в отношении информации от клиента.
5.
А. осознает свою собственную тревогу в консультационном процессе.
Б. вступает в конфронтацию с клиентом, когда необходимо.
В. распознает случаи, когда он нуждается в помощи другого профессионала.
Г. в состоянии поставить достижимые цели, соответствующие готовности клиента.
6.
А. демонстрирует стремление к личностному росту.
Б. подготавливает клиента к окончанию консультирования.
В. откликается на невербальное поведение клиента.
Г. понимает, что с одними и теми же клиентами можно работать по-разному.
7.
А. в состоянии поставить и ближайшие, и отдаленные цели в работе с клиентом.
Б. позволяет себе быть свободным и «неправильным» в ходе консультативной сессии.
В. демонстрирует уважение и позитивное отношение к клиенту.
Г. активно участвует в работе профессиональных организаций.
8.
А. формирует определенные планы и стратегии для изменения поведения клиента.
Б. дает адекватные рекомендации клиенту.
В. способен удерживать свои личные проблемы за пределами консультационной сессии.
Г. аккуратно отражает содержание речи клиента.
9.
А. в состоянии справляться с проявлениями сильных чувств клиента.
Б. встречается с клиентом в назначенное время.
В. принимает обратную связь в незащитной манере.
Г. осознает потенциальные возможности клиента, способствующие прогрессу в ходе консультирования.
10.
А. распознает, когда клиент нуждается в помощи для того, чтобы справиться с чем-либо.
Б. с энтузиазмом воспринимает возможности для дополнительного тренинга.
В. в состоянии распознавать и управлять личными чувствами, которые возникают в процессе консультирования.
Г. во время сессии принимает и сохраняет позу, соответствующую моменту и свидетельствующую о том, что он воспринимает происходящее.
11.
А. осознает, когда вступает в борьбу за власть с клиентом, и признает это.
Б. адекватно резюмирует утверждения клиента.
В. одет в соответствии с требованиями момента.
Г. умеет концептуализировать случай точно в соответствии с теоретической моделью.
12.
А. идентифицирует актуальные потребности и использует это соответствующим образом.
Б. делает необходимые записи о клиенте в соответствии с требованиями.
В. в состоянии выбирать и применять техники (приемы) соответствующим образом.
Г. толерантен к неопределенности в терапевтической сессии.
13.
А. поддерживает нормальные отношения с коллегами.
Б. в состоянии интерпретировать особенности поведения клиента в соответствии с теоретической концепцией.
В. в состоянии эффективно справляться с фрустрацией при недостатке прогресса у клиента.
Г. проявляет уместную невербальную экспрессию.
14.
А. поддерживает активный зрительный контакт с клиентом.
Б. понимает, какие техники совместимы с разделяемой им теоретической моделью.
В. осознает свою личную потребность в одобрении клиента.
Г. адекватно готовится к каждой консультационной сессии.
15.
А. осознает, в какой степени его привлекательность для клиента влияет на процесс консультирования.
Б. поддерживает порядок и чистоту в своем офисе.
В. подкрепляет уместное поведение клиента.
Г. в состоянии предсказать эффект техники, применяемой при консультировании.
Оценивается:
Профессиональное поведение (ПП) – мониторинг юридических и этических аспектов терапевтического процесса.
Терапевтические навыки (ТН) – практические и технические навыки, навыки фокусирования.
Личностное осознание (ЛО) – способность психолога рассматривать себя или свои аффекты как часть терапевтического процесса.
Концептуализация клиента (КК) – умение увидеть широкий контекст происходящего в терапии с клиентом, распознать темы, путешествующие из сессии в сессию.
Баллы, полученные в каждом из 15 блоков по характеристикам А, Б, В, Г, проставляются в столбцы таблицы ПП, ТН, ЛО, КК.
Общая компетентность
Границы. Оцениваются способности:
? устанавливать определенные рамки и придерживаться их в лечении (времени, места, внешних деятельности/отношений, установленного плана; ориентированность на время);
? устанавливать, поддерживать профессиональные отношения;
? понимать пациента и предохранять от излишних вмешательств в личное пространство; умение сохранять конфиденциальность;
? заключать с пациентом финансовые договоры, согласованные с контекстом лечения.
Терапевтический альянс. Оцениваются способности:
? устанавливать взаимопонимание;
? понимать и развивать терапевтический альянс с пациентом;
? распознавать разные формы терапевтических альянсов, включая негативные;
? предоставлять пациенту возможность активно участвовать в лечении;
? распознавать и исправлять затруднения в альянсе;
? устанавливать фокусировку на лечение;
? обеспечивать благоприятную установку.
Слушание. Оцениваются способности:
? слушать открыто и без суждений;
? содействовать пациенту в свободном и открытом разговоре.
Эмоции. Оцениваются способности:
? распознавать и специфично описывать аффекты;
? выносить прямые проявления враждебности, аффективности, сексуальности и других сильных эмоций;
? распознавать и описывать (супервизору) свои собственные аффективные реакции на пациента;
? распознавать и преодолевать неуверенность ученика при обучении психотерапии.
Понимание. Оцениваются способности:
? к эмпатии состояния пациента;
? к выражению эмпатического понимания.
Использование супервизии. Оцениваются способности:
? устанавливать педагогический альянс с супервизором;
? внедрять в психотерапию материал работы с супервизором.
Устойчивость/защиты. Оцениваются способности:
? идентифицировать проблемы в сотрудничестве с лечащим врачом;
? выявлять защиты в клинических проявлениях;
? выявлять затруднения к изменению и понимание возможных способов управления ими.
Техники вмешательств (воздействий). Оцениваются способности:
? удерживать фокус на лечении, когда это необходимо;
? способность к конфронтации;
? определять готовность к лечению и обеспечивать его окончание;
? определять готовность пациента к определенным вмешательствам;
? оценивать реакцию пациента на определенные вмешательства.
Навыки для краткосрочных и кризисных вмешательств
Оцениваются способности:
? быстро устанавливать терапевтический альянс с пациентом;
? определять травмирующее событие (стрессор) и реакцию пациента на него;
? вычислять историю типичных механизмов совладания пациента;
? помогать пациенту в проявлении эмоций;
? при необходимости нормализовать эмоциональные реакции пациента на события в кризисной обстановке;
? ориентировать терапию на травмирующий кризис;
? предоставлять поддержку пациенту;
? активно слушать пациента с целью лучшего понимания;
? обеспечивать психообразовательный подход к кризису;
? помочь пациенту развить адаптивные механизмы совладания и выявлять дополнительные источники поддержки;
? устанавливать достижимые терапевтические цели совместно с пациентом;
? быстро собирать необходимую дополнительную информацию.
Навыки для психодинамической психотерапии
Оцениваются способности:
? идентифицировать и эффективно начинать лечение подходящего для психодинамической психотерапии пациента;
? идентифицировать аспекты текущего случая в понятиях теории драйвов[134] и защиты, процесс освоения объектных отношений и компенсации личного опыта пациента;
? связывать настоящее с прошлым, то есть понимать текущие паттерны мышления, чувств, действий и взаимоотношений пациента в ключе его прошлого личного опыта;
? определять разнообразные защиты в клинической картине, гибко и должным образом реагировать на них;
? противостоять, прояснять и интерпретировать прежде неосознанный и полуосознанный материал в терапевтическом сеттинге;
? содействовать выявлению скрытого клинического материала (такого, как сны, ассоциации, трансферентный материал и т. д.);
? выявлять перенос и использовать его в терапии;
? распознавать, сдерживать и использовать в целях терапии контрперенос;
? поддерживать терапевтический альянс перед лицом переноса путем использования концепций нейтралитета, абстиненции, эмпатии и поддержки, оказанной соответствующим образом;
? обеспечивать окончание лечения в контексте психодинамической психотерапии.
Навыки для когнитивно-поведенческой психотерапии
Оцениваются способности:
? устанавливать когнитивную модель происхождения проблем пациента;
? включать пациента в когнитивную модель;
? использовать структурную когнитивно-поведенческую модель, включая поправку на настроение, ссылку на предыдущую сессию, повестку дня сессии, обсуждение домашнего задания, резюме и обратную связь от пациента;
? идентифицировать и выявлять автоматические мысли;
? устанавливать и применять знание когнитивной триады депрессии;
? использовать запись дисфункциональных мыслей как инструмент в лечении;
? использовать активный график как средство терапии;
? идентифицировать общие когнитивные ошибки в мышлении;
? использовать поведенческие техники в качестве лечебного инструмента;
? по окончании активной терапии должным образом и совместно с пациентом планировать сеансы поддержки, самопомощи и контрольные сессии.
Навыки для сочетанной психофармакологии и психотерапии
Оцениваются способности:
? интеграции биологического и психологического аспекта истории болезни пациента;
? обеспечения психообразовательного подхода к психическим расстройствам и риску/пользе обычно назначаемых психотропных лекарств;
? понимания, как эффекта медикаментозной терапии, что может оказать значительное влияние на деятельность пациента; способности научиться определять, какие лекарства нужны для пациента;
? использования эффекта плацебо для более эффективного назначения лекарств;
? базового понимания диагноза, специфической психотерапии и медикаментозной поддержки;
? базового понимания медико-правовых и психотерапевтических вопросов в контексте, когда один специалист назначает лекарства, а другой проводит психотерапию: конфиденциальность, информированное согласие и сотрудничество;
? использовать в лечебных целях концепцию переноса и контрпереноса при назначении лекарств;
? понимания того, как назначение лекарств и психотерапия могут помочь или помешать друг другу;
? выявления психологических аспектов несоблюдения терапии.
