Как объяснить детям, почему слово пишется так, как оно пишется
Многие считают, что идеальный способ улучшить правописание заключается в запоминании. Действительно, написание отдельных слов не соответствует правилам и их необходимо заучивать, но большинство подчиняются правилам и шаблонам. Однако дети, не умеющие грамотно писать, часто не знают этих шаблонов и даже могут не подозревать, что подобные шаблоны существуют. Нам хочется думать, что подобные знания учителя дают детям в полном объеме, но, к сожалению, в школе правописанию часто уделяют недостаточно внимания, объясняют его схематично или неинтересно. Иногда ребенок даже перестает слушать, потому что уверен: он никогда не научится грамотно писать.
И тогда уже родителям приходится учить детей правилам орфографии или даже переучивать. Просто объяснить их недостаточно. Ребенок должен четко знать, какие существуют правила, и демонстрировать эти знания, выкладывая правильно слово, используя фишки с буквами.
Чаще всего дети допускают орфографические ошибки в сложных словах, которые состоят из нескольких слов, но перестают это делать, как только мы показываем, из каких маленьких слов состоит большое слово. Например, слово молоковоз дети часто пишут с ошибками. Но как только они понимают, что слово молоковоз состоит из двух слов молоко и воз, у них проблем с этим словом больше не возникает.
Детей, у которых есть проблемы с правописанием, раздражает то, что во многих словах есть безударные слоги, поэтому невозможно услышать, какую гласную нужно писать в этом слоге: например, первый и второй слог в слове сторожить. Этот звук называется шва (нейтральный гласный звук). Мы должны научить детей искать проверочные слова с тем же корнем. В проверочном слове неударный слог становится ударным, и ребенок понимает, какой в этом слоге гласный звук. Например, в вышеприведенном примере проверочное слово для первого слога – сто?рож, а для второго – сторо?жка.
