Как с помощью фишек с буквами улучшить правописание
Шаг 1. Из кучи фишек на столе ребенок выбирает буквы какого-то определенного слова, подглядывая, как правильно оно пишется, в своем орфографическом списке. Подбирая соответствующие фишки, чтобы составить слово из списка, ребенок начинает процесс обучения правильному написанию слова.
Шаг 2. Ребенок перемешивает фишки с буквами и снова выкладывает их в правильном порядке, чтобы опять получилось правильно написанное слово, в этот раз подглядывая в список слов только в случае необходимости. Попросите ребенка делать это, пока он не сможет выложить фишки с буквами в правильном порядке, не глядя в орфографический список.
Шаг 3. Этот шаг научит ребенка визуализировать слова. Родитель переворачивает одну из фишек в слове, чтобы букву не было видно, и ребенок вслух произносит по буквам все слово, глядя на фишки. Так как он не видит букву на перевернутой фишке, он визуализирует ее. Повторите это действие несколько раз, каждый раз переворачивая фишку с другой буквой. Как только ребенок научится правильно произносить по буквам все слово с одной перевернутой фишкой, переверните сразу две фишки и попросите ребенка произнести вслух буквы, которые он видит, и буквы, которые визуализирует. Повторите это действие несколько раз, переворачивая разные фишки с буквами.
Шаг 4. Как только ребенок освоит шаг 3, он, как правило, уже сможет произнести по буквам все слово, даже если все фишки с буквами будут перевернуты. Он визуализирует фишки с буквами, в то время как произносит буквы. Для детей старшего возраста вы можете сделать шаги от 1 до 4 с многосложными словами, написав на каждой фишке слог.
Шаг 5. Как только ваш ребенок сможет назвать все буквы или все слоги, начинайте отрабатывать навыки правописания на письме. При этом ребенок должен писать аккуратно, следя за тем, чтобы буквы не вылезали за линию, высокие оставались высокими, а маленькие – маленькими.
Шаг 6. Попросите ребенка рассказать, какая часть слова кажется ему сложной. Обычно у детей вызывают трудности словарные слова, безударные гласные в корне или в приставках, правописание гласных после шипящих и буквы ц, а также двойные согласные.
Шаг 7. Попросите ребенка выделить маркером или карандашом буквы, которые представляют для него сложность.
Шаг 8. Затем ребенок переворачивает все слово и называет вам буквы, представляющие для него сложность.
Шаг 9. Как только он сможет это сделать (возможно, придется повторить это действие несколько раз), попросите его написать слово по памяти.
Эти способы преподавания орфографии, как правило, гораздо более эффективные для детей, которые не умеют грамотно писать, чем часто рекомендуемый метод «посмотри, закрой, напиши, проверь». Это потому, что неграмотный ребенок может быстро посмотреть на слово, закрыть его, затем неправильно написать и даже не заметить, что оно написано неправильно, когда будет проверять его. Гораздо более эффективно помочь ребенку внимательно изучить все части слова.
