Как научить детей запоминать правописание слов, которые каждую неделю задают в школе
В большинстве школ детям выдают список слов, правописание которых они должны учить неделю. На следующей неделе им дают новый список, а об этом практически не вспоминают. Проблема заключается в том, что слова, выученные на прошлой неделе, не успевают сохраниться в долговременной памяти ребенка. Без методик накопительного повторения и извлечения информации из памяти эти слова вскоре испаряться из кратковременной памяти. Именно поэтому орфографические тесты и подготовка к ним оказываются напрасной тратой времени для многих детей.
Мы должны следить за тем, чтобы ребенок регулярно просматривал списки слов, которые сохранились с предыдущих недель, с помощью запоминающих стратегий, о которых я рассказывала в главе 11. И слова лучше учить в предложениях, а не по отдельности. В противном случае возможно, что на еженедельном тесте по правописанию ребенок напишет слово правильно, но допустит в нем ошибку в тот же день во время написания рассказа или сочинения.
Дети, которые не умеют грамотно писать или не уверены в своем правописании, слова с доски часто тоже переписывают неправильно, потому что их мозг не может удержать в памяти одновременно несколько букв. Глядя на целое слово, они просто путаются. Чтобы решить эту проблему, родители должны накрывать рукой все слово, кроме первого слога. Пусть ребенок посмотрит на первый слог, а затем напишет его (аккуратно, конечно), удерживая в памяти эти несколько букв. Затем надо сделать то же самое со следующими слогами. Со временем эта методика улучшит кратковременную зрительную память ребенка.
Детям, которые пишут неграмотно, нелегко правильно визуализировать слово, даже если они только что на него посмотрели. Мы можем научить ребенка или подростка визуализировать лучше, попросив его закрыть глаза и представить, что он находится в кинотеатре и сидит перед большим экраном. Сначала покажите ребенку слово, которое он должен выучить, и попросите его представить, как будет выглядеть это слово на большом мысленном экране. Начните с односложных слов, пока ребенок не научится визуализировать их. Как только ребенок сможет мысленно «увидеть» слово, попросите его прочитать буквы с этого мысленного экрана. Как только он представит себе, что смотрит на экран, задайте ему следующие вопросы:
– Какую первую букву ты видишь?
– Какая последняя буква?
– Какая гласная стоит после буквы «м»?
– Какая буква стоит перед последней буквой?
Подобные вопросы научат ребенка мысленно представлять слова. Ему может потребоваться несколько дней или даже недель, чтобы овладеть навыками визуализации односложных слов. Затем попросите его визуализировать слова с двумя слогами, после с тремя и четырьмя и т. д. На этом этапе задавайте следующие вопросы:
– Какие буквы в первом слоге?
– Какие буквы образуют слог «трак»?
– Какие буквы стоят перед последним слогом?
– Назови мне все буквы во всех слогах.
Следите, чтобы ребенок произносил каждый слог отдельно от следующего, делая короткую паузу после каждого слога. Этот метод очень эффективен для продвижения в правописании.
