Глава 3. Воспитание и образование
Мы не хотим вздыхать по прошлому или сетовать – мол, как хорошо было раньше, и не то что сейчас. Просто предлагаем вам проанализировать, что представлял собой процесс образования и воспитания в далеком прошлом, и взять лучшее из него. Тем более что сейчас, если говорить о хорошем воспитании и образовании, начали возрождаться традиции, которые были нормой в Древнем Риме и Греции, а также в Европе XIX века, если говорить об образовании европейской аристократии.
Итак, краткий экскурс в историю. Еще 2500 лет до нашей эры обязательным условием хорошего образования и воспитания было наличие наставника. Наставник – это и учитель, и уважаемый друг. Наставник применял индивидуальный подход к своему ученику. Он давал знания и отрабатывал с учеником навыки. Обучение было системным и комплексным. Ученик обязан был не просто знать, но и уметь применить на практике то, о чем знает. Таким образом, ученик обучался не только интеллектуально. Он также развивался физически и этически. Это означает, что обучение и воспитание базировались на понимании особенностей человека. Иными словами, информация, которую получал ученик, обязательно должна была стать ЗНАНИЕМ. А знанием она становилась только после того, как станет умением.
Что мы имеем сейчас? Мы понимаем образование в категориях: пошел в школу – окончил школу – поступил в вуз – окончил вуз. Образование для человека, обучающегося в таком формате, – это просто процесс накопления информации. Эта информация имеет разные уровни и специализацию, но это не меняет дела. Ребенок, обучаясь в школе, получает информацию. Учителя при помощи экзаменов проверяют, насколько хорошо он запомнил ее.
О том, для чего ему нужна эта информация, как он будет ее использовать для себя, никто не говорит. Скорее всего, потому, что сами учителя не знают, как применить эту информацию для улучшения качества жизни и достижения своих целей, чем она полезна для того, чтобы стать успешным, знаменитым или хотя бы счастливым. Если бы учителя знали об этом, то наверняка сами бы применили эти знания для собственного благополучия, а не работали в школе за мизерную зарплату. Да и откуда им знать, если они сами учились, просто запоминая информацию? (Сейчас идет речь о большей части учителей, а не о тех редких алмазах, которые преподают по призванию.)
О недостатках современной системы не принято много говорить еще и потому, что образование из особого вида деятельности стало бизнесом. Особенно в странах бывшего СССР, где поступление в вуз стало доступным едва ли не для всех – были бы деньги. Необходимость отбора отступила перед коммерческим интересом. Бизнес-логика подразумевает, что приоритетным является обмен «товар-деньги». Товаром в данном случае выступают аттестат и диплом. Знание – категория гораздо более сложная для оценки и, по большому счету, является личным делом каждого.
Современной школе не хватает процессов выработки навыков. Умениями и навыками в школе мало интересуются. Именно поэтому человек, окончив школу, а затем вуз, выходит в мир и мало что умеет. Он похож на человека из прошлого, который явился с канцелярскими счетами в мир цифровых и квантовых технологий. Он стоит разинув рот, не понимая, что же ему теперь делать. Ведь он был уверен, что получил образование и что уже научен главному. В своей практике мы регулярно сталкиваемся с детьми уважаемых родителей, которые не готовы к реальной жизни и попали в подобную ситуацию. И нам приходится заново обучать такого ученика навыкам: умению действовать, достигать цели, использовать свой талант для выполнения своих планов.
Не хочется продолжать ругать современное образование на территории бывшего СССР. С гигантским отрывом уходят вперед прогрессивные системы образования в Швейцарии, США, Британии, Финляндии, Сингапуре и Южной Корее.
Вы как разумный родитель должны осознавать, что школа и даже вуз не дадут вашему ребенку ничего из того, о чем вы мечтаете. Они дадут ему «корочку». Как Буратино, он будет иметь корочку или даже три, что не гарантирует ему ни успеха, ни счастья. Это и понятно – ведь информацию в современном мире можно добыть в любом объеме, причем самую актуальную, свежую. А большинство той информации, которую дают нашим детям в учебных заведениях, устаревает, не успев появиться. Вот так и получается, что ребенок, выходя из этого самого учебного заведения, совершенно не готов к жизни. Словно он выходит из дому в шапке и с лыжами, а на дворе июль.
Заметьте, современные школьники и студенты знают уже намного больше, чем их учителя. Они более гибкие, быстрее адаптируются к новой информации, чем их педагоги. Парадокс налицо, а результаты абсолютно логичны – образование не дает того, на что надеются родители.
Задумайтесь, смогут ли наши дети конкурировать со своими сверстниками из Южной Кореи, Японии, Америки, Европы.
В этой книге мы даем знания, которые помогут вашим детям обрести конкурентное преимущество.
Мы считаем, что оптимальным способом обучения в современном мире является индивидуальный подход. Наши 20 лет практики говорят о том, что соединение знания и навыков при опоре на индивидуальный талант ребенка дает самый эффективный результат.
Иными словами, вы как родители должны понять, что вашими детьми должны заниматься только профессионалы. Иначе ваши дети будут работать на своих более успешных сверстников – тех, чьи родители нашли профессионала.
Современный учитель обязан знать, какой тип мышления у ребенка, которого он обучает. Иначе он не сможет ничему его научить. Учитель, который пытается донести до учеников просто информацию, часто терпит фиаско потому, что даже не интересуется, как думает каждый из них. Поэтому о системе оценки знаний даже говорить не будем. Она в нашей системе образования стандартизирована настолько, что лишает учеников последнего шанса испытать хоть какой-нибудь интерес к обучению.
