Умения самоорганизации
освоенные человеком способы рационального выполнения действий, направленных на решение профессиональных и личностно значимых задач, в которых человек выступает субъектом деятельности и профессионально-личностного саморазвития.
Формирование самоорганизационных умений происходит на основе имеющихся у обучающихся знаний об организационно-продуктивных приемах деятельности и навыков их использования и регулирования в изменяющихся условиях учебной, научной и учебно-профессиональной деятельности. К ним относятся планово-прогностические, пропедевтико– реабилитационные, исполнительско-деятельностные, саморегуляции, аналитические, самоопределения, коррекционно-компенсаторные умения. Организационными условиями формирования умений по самоорганизации является включение обучающихся в решение следующих задач:
1. Обучение осознанному и целенаправленному выполнению действий, направленных на достижение результата (принятие учебной задачи), а именно:
? объективной оценке положения дел (ситуации, возможностей и ресурсов) и принятию решения к действию;
? постановке целей (что нужно сделать?) и формулированию задач, необходимых для их достижения (нахождению промежуточных действий);
? планированию действий (как нужно сделать?), намеченных для осуществления в соответствии с поставленной целью;
? соотнесению запланированной работы с реальными условиями их выполнения (расчету ресурсов, прогнозированию);
? ориентировке в сфере учебной деятельности, в разнообразии видов учебной работы и осуществлению в ней целенаправленных действий.
2. Обеспечение возможности для первичного освоения техник рационального планирования, в частности:
? осуществление осознанного выбора на основе установления приоритетности решаемых задач;
? приближенный расчет временных затрат на выполнение намеченных действий и работ;
? установление хронологической последовательности реализации предполагаемых работ, учет рационального распределения нагрузки и возможностей привлечения необходимых ресурсов;
? освоение текущего планирования на базе разработанного долгосрочного плана.
3. Формирование навыков самоконтроля и самооценивания, включая:
? овладение разнообразными способами проверки результата работы;
? сличение полученного результата с запланированным и оценка качества работы;
? обнаружение недостатков, рефлексия собственной активности (выполнил самостоятельно, выполнил с помощью, выполнил полностью, выполнил частично и др.) и разработка плана коррекционных действий по ликвидации ошибок и недочетов.
4. Развитие способности визуализировать и представлять результаты собственной деятельности, а именно:
? составлять конспект сообщения о своих намерениях и целях и выступать с подготовленным сообщением перед аудиторией;
? представлять составленный календарный план работ с помощью графических средств.
Освоение практических умений и навыков самоорганизации должно сопровождаться формированием знаний и представлений о способах организации успешной деятельности в различных областях жизни человека.
