1. Детский адаптированный вариант методики Векслера (А. Ю. Панасюк, 1973)
Данная методика, относящаяся к категории тестовых систем для исследования интеллекта, в подробном описании не нуждается, так как уже более 20 лет широко используется в нашей клинико-психологической практике. Основания для предпочтения этого метода известным патопсихологическим пробам, применяющимся для анализа познавательной деятельности, изложены нами выше (разнообразие направленности отдельных субтестов на различные структурные образования интеллекта, стандартизация процедуры, позволяющая получить количественные оценки достижений испытуемого).
Качественный анализ экспериментальных данных осуществлялся на основе общих принципов экспериментально-психологического исследования (Б. В. Зейгарник, 1976; С. Я. Рубинштейн, 1970, 1979), а также частной схемы, разработанной нами для обследования старших дошкольников (И. А. Коробейников, 1982): анализировались общие характеристики деятельности (темп, работоспособность, продуктивность), аффективно-личностные ее компоненты (особенности контакта, мотивации, характера эмоционального реагирования на затруднения, успех и др.). Применялись и приемы, рекомендованные Н. Г. Лускановой (1987) для поддержания интереса к работе и уровня ее продуктивности (изменение порядка предъявления субтестов) и для более достоверной оценки отдельных интеллектуальных качеств ребенка (продление времени выполнения задания после стандартной оценки результата).
Кроме того, проводилась содержательная интерпретация соотношения успешности выполнения вербальных и невербальных субтестов с учетом имеющихся литературных данных об их диагностической ценности (Г. Б. Шаумаров, 1980; В. И. Лубовский, 1981).
Целью всех перечисленных аналитических процедур являлось не только уточнение нозологического диагноза, но и структурирование его на уровне функциональных характеристик.
Дополнительного теоретического обоснования включения данной методики в общую диагностическую схему, на наш взгляд, не требуется, учитывая, что обследуемый контингент детей характеризуется той или иной степенью неблагополучия в интеллектуальной сфере.
