6.2.4. Просветительская работа с родителями
В осуществлении воспитательной работы серьезное место может занять работа с родителями, так как целостность образовательного пространства и эффективность непосредственно обучения во многом предопределяются подкрепляющим практическим значением стиля жизни и поведения в семье. Роль семьи в этом вопросе тем значимее, чем младше ребенок. К сожалению, уровень знаний родителей в вопросах не только формирования здоровья, но и воспитания детей оказывается крайне низким, что провоцирует нездоровый образ жизни семьи, развитие антагонизма в отношениях между родителями и детьми по мере взросления последних, приобщение детей (даже самими родителями) к вредным пристрастиям и т. д. Поэтому исключительно актуальной проблемой становится целенаправленное просвещение родителей учащихся в различных аспектах роли семьи в воспитании ребенка.
Форм работы педагогов с родителями учащихся достаточно много. Преобладающие же пока личная беседа с родителями и родительские собрания могут быть исключительными по своей эффективности, но только в том случае, если сама беседа ориентирована именно на просвещение родителей в вопросах воспитания, а не только на информацию их об успешности обучения или характере поведения обучающегося. Кроме того, такие формы, как правило, не имеют системного характера и касаются лишь текущих проблем ребенка. Целенаправленное же просвещение родителей в вопросах воспитания детей и формирования здоровьесберегающей среды в семье должно отвечать двум основным требованиям – системности в планировании предлагаемого родителям материала и регулярности занятий. Этим требованиям, в частности, соответствует такая форма, как родительские университеты здоровья. При разработке программы работы университета следует исходить из той предпосылки, что она должна включать как темы, специфичные для отдельных возрастов учащихся, так и имеющие общий характер. Программа должна учитывать учебный материал, который осваивают учащиеся, и ориентировать родителей на создание в семье системы жизнедеятельности, которая бы соответствовала (а не противоречила) тем знаниям и практическим рекомендациям, которые учащиеся получают в образовательном процессе.
К разработке программы и к работе Родительского университета здоровья желательно привлекать педагогов, психологов, социальных и физкультурных работников, медиков и др. Повышают заинтересованность родителей в работе университета и эффективность самой его работы предлагаемые им по основным разделам программы памятки и рекомендации. Следует лишь отметить, что они не должны быть наполнены теоретической информацией, а должны включать практические советы, которые бы родители могли использовать в режиме своей семьи.
Лучше рассчитывать программу университета на 7–8 занятий в течение учебного года (примерная программа работы Родительского университета приведена в Приложении 5).
