Дополнительные нормативы для 4 класса + описание тестовых упражнений
Бег 30 м и Челночный бег 3х10 м
Обычный бег на скорость с высокого старта. Лучше всего запускать по одному человеку, чтобы дети друг другу не мешали.
По разнице во времени между бегом на 30 м и челночным бегом 3х10 м, можно определить, насколько хорошо развиты у ребенка ловкость и координация движений. Чем эта разница меньше, тем более координированным можно считать ребенка. Удобнее сравнивать показатели, взятые осенью и весной. Поэтому надо следить не только за тем, чтобы результаты улучшались, но и обратить внимание, в каком соотношении эти улучшения.
Бег 60 м с высокого старта
В четвертом классе вводится этот тест, практическая ценность которого весьма сомнительна, так как он выбивается из общей системы, но по программе положено, так что проводим. Обычный бег с высокого старта по сигналу.
Бег 1000 м
Обычный бег, проводится для определения выносливости учеников. Сравниваются результаты за прошлый учебный год и этот (см. таблицу).
Броски мяча в горизонтальную цель
Броски в мишень диаметром 25 см, с дистанции 2,5 метра. Выполняется по 3 броска правой и левой рукой, записывается, сколько было попаданий для каждой руки.
Желательно использовать мячик для большого тенниса, потому что они стандартные и, проверяя такими мячами каждый год, вы будете уверены в объективности результатов.
Этот тест необходим для того, чтобы определить, насколько хорошо у ребенка развита координация движений, как хорошо он может оценить вес мяча и расстояние до мишени (заметьте, специально этот тест не отрабатывается, и четко прослеживается корреляция между развитием у ребенка координации движений и количеством попаданий).
Можно применить и второй вариант проверки – броски мяча до трех попаданий, но тогда процесс сдачи контрольного упражнения может затянуться. Потому что здесь уже необходимо записывать количество произведенных бросков. В этих результатах ничего не меняется с первого класса, потому что ребенок растет, изменяется его рост и вес, из-за чего иногда может пострадать и координация движений, а этот тест всегда покажет, как ученик может контролировать себя и свои мышцы. Согласно проведенным исследованиям, результаты следует распределить так:
Низкий уровень – менее 1-го попадания за три броска.
Средний уровень – 2 попадания за три броска.
Высокий – 3 попадания за три броска.
Вис на время
Интересно провести также контрольное упражнение в висе на время. Вис обычный хват (сверху) на перекладине или на гимнастической стенке. Это упражнение сразу показывает, у кого есть сила воли, а кому над ней еще работать и работать. Несмотря на продолжающийся рост учеников, который может несколько усложнить выполнение задания, по сравнению с прошлым годом, дети должны стремиться к улучшению результата. Так выглядит распределение результатов по уровням подготовленности:
30—59 сек – низкий
60—70 сек. – средний
90 и выше – высокий
Метание мешочка на дальность
Выполняется две попытки, записывается лучший результат.
Метание мяча, на первый взгляд, кажется более объективным, но необходимо учитывать и тот факт, что место приземления мешочка гораздо легче обнаружить, чем мяча. Необходимо только использовать всегда один и тот же мешочек. По моим расчетам градация результатов такова:
Менее 10 м – низкий
от 10 до 12 м – средний
от 12 м и больше – высокий
Наклон вперед из положения стоя
На мой взгляд, наклон вперед из положения стоя выглядит более объективным, чем наклон вперед из положения сидя. Уровень подготовленности измеряется как и в первом класса, потому что дети растут, что может существенно повлиять на улучшение или ухудшение показателей.
Выполняется так: ребенок встает на стул или скамейку и делает наклон вперед, учитель в это время держит руку на его коленях, чтобы чувствовать, когда ноги начнут сгибаться. Уровень физической подготовки измеряем в сантиметрах (см. таблицу). Если руки опустились ниже линии сидения, на котором он стоит, то эти показатели плюсовые, если не достает, то минусовые.
В программе 3 и 4 классов тестирование на гибкость не проводится (и, на мой взгляд, очень плохо, что не проводится).
Если сантиметрами мерить наклоны неудобно, то можно воспользоваться нормативами 1—2 классов. В этом случае результаты учитываются так:
Высокий – коснуться лбом колен
Средний – коснуться ладонями пола
Низкий – коснуться пальцами пола
Плавание 50 м
Плыть одновременно может столько человек, сколько дорожек. Главное, чтобы учитель мог за всеми следить. Плыть можно произвольным стилем.
Подтягивание и отжимания
В четвертом классе необходимо разделять тестирование силы рук для мальчиков и девочек. Мальчики сдают подтягивания в висе. А девочки сдают отжимания. Время не ограничивается, но нельзя разрешать долгие перерывы между каждым отжиманием. И главная ошибка, которую совершают ученицы, это выполнение отжимания волной, что существенно облегчает выполнение упражнения. Отжимание засчитывается, когда выполняется с прямым телом до касания грудью пола.
Подъем туловища за 30 секунд
Выполняется из положения лежа на спине, руки за голову, ноги прямые до положения седа. Ноги удерживает учитель. Записывается, сколько раз ученик сумел подняться до 90° за 30 секунд. Чтобы дети не ударялись головой об пол, можно выполнять упражнение на мате, только нельзя, чтобы он был очень мягким, это усложнит выполнение упражнения. По моим расчетам получается так:
Менее 15 раз – низкий
от 16 до 20 – средний
больше 20 – высокий
Прыжок в длину с места
Это самый известный и распространенный тест. Прыжок с двух ног, приземление измеряется по ближайшему прикосновению к линии начала прыжка. Дается 3 попытки, записывается лучший результат.
Ходьба на лыжах 1 км
Выполняется на лыжах с палками. Ученики стартуют с раздельного старта и передвигаются любым лыжным ходом (желательно, чтобы они не бежали на лыжах, как по легкоатлетической дорожке, а скользили).
