Оценки без обучения
Однажды разговаривал с учениками из другой школы, и они мне рассказали о том, что во второй четверти (а вторая четверть посвящена гимнастике) учителя стали принимать у них прыжки со скакалкой и сразу ставили оценки. Если не выполнил нужное количество прыжков, соответственно, и оценка оказывалась не очень. Вот у меня и возник вопрос, насколько это справедливо и насколько это соотносится с другими предметами. Проводятся ли контрольные задания, скажем, по-русскому, математике и т.п., за которые ученики сразу в начале четверти получают оценки? Просто я считаю, что хотя бы несколько уроков необходимо повторить нужное упражнение (ведь далеко не у каждого есть дома возможность попрыгать со скакалкой или покрутить обруч, особенно осенью и зимой, когда на улицу выйти нельзя). Учитывая и то, что это не являлось домашним заданием на каникулы.
childrengarden
У друзей сын в 1-м классе двойку по скакалке получил, а он отродясь ее не видел. Причем система оценки двухбалльная – 5 или 2. Все от учителя зависит. У нас вот классная новая пришла, во 2-м классе дала задание, которое в классе не делали (до этого был другой учитель и 2 недели каникул) на дом. Всем перечеркнула, поставила двойки. Вот вам и соотношение с другими предметами. Физкультуру вообще, по-моему, без отметок надо делать. Кто быстро бегает, кто-то медленно. На уроках НЕ учат бегать или прыгать. Можешь – хорошо, нет – плохо. Получается, что оцениваются природные данные. Математику и русский можно выучить, а можно ли НАУЧИТЬ всех поголовно быстро бегать, например?..
vikont-ic
Физкультура без оценок уже не будет уроком. Оценки нужны, только нужно их выставлять адекватно. Нельзя очень медлительного ребенка научить очень быстро бегать, но можно научить его бегать быстрее, чем он бегал в начале года. Лучше оценивать детей по приросту их показателей, а не сверяясь с какой-то общей схемой. Мне, например, всегда по русскому языку ставили 4, а иногда и 3, при том, что у меня не было ошибок, а все из-за того, что я писал коряво (и сейчас так пишу). Есть ученики, которых очень трудно научить писать красиво. Так что же мы оцениваем? Красоту написания или правильность?
Проблема с оценками может быть на любом предмете. Есть дети с врожденной грамотностью, есть с врожденными способностями к бегу, однако на русском тех, кто с врожденной грамотностью будут оценивать так же, как тех, кто без нее. Справедливо?
childrengarden
Согласна!
