Все о том же (о дополнительном уроке физкультуры)
Честно говоря, когда я узнал мнение многих родителей, мне все же показалось, что против увеличения количества уроков физкультуры выступают те, у кого ребенок не любит заниматься физкультурой (или у кого не сложились отношения с учителем), а не те, у кого уроки проходят в нормальной обстановке. Ведь то, что детям этот дополнительный урок не нужен – полная ерунда. Если заглянуть на перемену в любую школу, можно увидеть, как много в детях энергии, и как они не могут никуда ее деть: «по классу не бегай», «мячиком не играй», «прыгать нельзя» и т. п. Завалили детей уроками, вроде бы должны они становиться умнее, но об этом не мне судить, но то, что они стали несчастнее – это сто процентов. У них в голове теперь не игры со сверстниками, а уроки, уроки, уроки… Серьезных людей выращиваем. А насчет увеличения уроков вот простой пример: у ребенка ввели английский 5 раз в неделю. Для него это стало сущим наказанием, бедные учебники летали по всей комнате, обругивался и сам предмет, хорошо, что на личности он не перешел. И это при том, что отношения с учителем нормальные. Теперь даже делать уроки по английскому мучение практически для всей семьи. Хорошо это сделали? Весьма спорный вопрос, если нет желания, то пользы не будет. То же самое, собственно, и с физкультурой.
Как я понимаю, виноват не сам урок физкультуры, а то, как его преподносят в школе. С этим я совершенно согласен, во многих школах, да, наверное, и в садах, наверняка есть проблемы. Удачи всем и взаимопонимания со своими учителями.
nikaforever
Вы правы на все 100%, что дело не в физкультуре как предмете, а в том, насколько он интересен ребятам.
«Завалили детей уроками, вроде бы должны они становиться умнее, но об этом не мне судить, но то что они стали несчастнее – это сто процентов.»
Дети наши нынче как тот шампунь 2-в-1 – умны и несчастны одновременно. Недавно у меня в подростковой группе на занятии тринадцатилетний парень пролежал в шавасане – это абсолютно неподвижная поза йоги – лёжа на спине с раскинутыми руками и ногами и закрытыми глазами – 40 минут. Когда он сказал мне, что устал, и я предложила немного отдохнуть, думала, полежит пять минут и не вытерпит, снова к нам присоединится – тем более, что с лучшим другом ходит на занятия. Но нет, в конце занятия встал, глаза спокойные, ясные – «ты уснул что ли?» спрашиваю. «Нет, просто лежал.»
nadezhda_k
А у меня ребенок любит физкультуру и хотел бы заниматься еще, но я против. Потому что он ходит три раза в неделю на айкидо, а на физкультуре, говорит, слишком просто, все там умеет – то есть для него она мало что дает, нагрузки учебной у него и так выше крыши, лишнего времени убивать бездарно у нас нет.
vikont-ic
Это проблема всех хорошо подготовленных детей. Причем по любому предмету. Если у учителя есть возможность индивидуально усложнять задания для детей, то это замечательно, тогда рост всегда будет. Надо просто более грамотно использовать возможности зала и способности детей. А так можно взять любой предмет, если ученик хорошо читает, то уроки чтения для него скучны, неинтересны и, в общем, бесполезны. Могу привести свой пример, перейдя из спецшколы по немецкому языку в обычную, я на уроках немецкого языка, по большому счету, совершенно не знал, чем заняться. А чего можно было ожидать, если учительница сама удивлялась, что я знаю то или иное слово?
